海陵区“关爱留守学生 争做教师妈妈”活动简报

（2022年第4期）

海陵区教育局普教科主办                  2022年10月12日

【工作动态】

2022年度，扬桥小学针对校内不同类型、不同需求的留守儿童，针对性的开展系列教师妈妈活动，让留守儿童感受到学校老师的关爱，弥补父母不在身边的精神缺失。

一、佳节情更浓，端午联动共此时

5月19日下午，时值端午佳节，扬桥小学党支部组织全体党员、团员及“教师妈妈”代表到学校特教班开展了“庆六·一 迎端午”助残关爱志愿活动。

邹华磊老师给孩子们播放了视频，介绍了六·一儿童节、端午节的由来以及相关的风俗。孩子们对风俗中提到的 “编蛋网”的活动很感兴趣。

老师们手把手地教孩子们编织了蛋网，孩子们学得很认真。每个孩子拿着自己编织的蛋网，装进老师为他们准备的鸭蛋和粽子，脸上露出甜甜的笑容。

二、离校不离心，暑期关怀倍温馨

为了更好的帮助留守儿童在暑假期间过一个平安、充实、有趣的暑假，在学期末时，扬桥小学全面了解了校内留守儿童的人数和情况，由党组织牵头，召开了教师妈妈假期关爱专题动员会，要求各位结对教师要在暑假期间，通过多种方式，与结对儿童保持密切的联系，主动关心孩子的身心需求，发挥教师妈妈的帮扶作用。

暑假期间，泰州市扬桥中心小学的教师妈妈们，走进了各自结对帮扶的留守儿童家中，深入了解孩子们假期中的身心情况和生活现状，为孩子们送去了假期的关心和关怀。

在教师妈妈积极行动的同时，学校还与留守儿童们所在的社区积极联络，将这部分孩子纳入到社区暑期公益班的服务范围之中。这不仅在一定程度上减轻了家长的看护负担，同时也可以为孩子们提供更加丰富多彩的暑期活动，让暑假成为孩子们拓宽眼界，充实自身的黄金时间。

三、难忘师生缘，点点心意显真情

经过一段时间的结对帮扶，留守儿童和与之结对的教师妈妈之间，建立起深厚的情谊，对于教师妈妈们的关心和帮助，孩子们心里有着无尽的感激和感谢。

9月初，在德育处的组织下，留守儿童们亲手设计并制作了手工鲜花，以表达对结对的教师妈妈的感激之情。

孩子们精心挑选材料，各种颜色的花被搭配在一起扎成美丽的花束，一束束，绚丽中透着馨香与浪漫。有的特色小花被“种”到了牌板式的“草地”里，一朵朵祝福的花儿错落有致地“生长”在绿油油的草地里，摇曳生姿，芳香四溢。饱含着对老师们的深厚情谊。

9月9日，教师节前夕，孩子们带着自己精心制作的小花，迫不及待地等候在学校门口，他们要把这份惊喜送给最敬爱的教师妈妈们。“秦老师，这朵虽小，但是祝福语很真诚，请您收下它吧。”面对小张的盛情，秦梅老师轻轻接过小花，幸福的微笑在脸上洋溢着。

近年来，扬桥小学“教师妈妈”团队，在学校党支部的指导和引领下，积极发挥党员教师的先锋示范作用，为学校的留守儿童送去党组织的关怀，用行动践行广大党员全心全意为人民服务的责任与担当，在树立党员良好形象的同时，带动更多的基层教师投入到关爱学生的行动之中，促进儿童向美而生，促进社会和谐发展。今后，我们将不忘教育初心，牢记育人使命，将对学生的关爱，进一步做实做细，让学生感受到学校的温暖与真情。

泰州市里华中心小学是一所农村小学，在这里，有一群教师妈妈，他们用爱滋润着留守儿童的心灵，用实际行动让留守儿童感受到来自教师的关爱与温暖。2022年，学校教师妈妈团队通过形式多样的活动模式，丰富了留守儿童的学习和生活，为他们送去了温暖和爱心，给他们的童年生活留下美好、幸福的回忆。

守护七彩夏日，关爱温馨传递

今年暑假来临之际，里华小学教师妈妈团队就制定了暑期关爱计划，时刻关注留守学生暑期的生活和学习，每位教师妈妈做到了随时与孩子沟通交流，关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。

暑假期间，在教师妈妈的带领下，十多名留守儿童来到了华港镇黄桃园，开展了“七彩夏日 快乐采摘”暑期关爱活动。

在黄桃园里，孩子们在教师妈妈的指导下，对黄桃进行了认真地观察和采摘，收获了一篮又一篮。孩子们在采摘过程中体验了劳动的辛苦以及收获的喜悦，感受到了教师妈妈在炎炎夏日送去的爱心 。

近年来，里华中心小学“教师妈妈”团队，在学校领导的指导和引领下，为学校的留守儿童送去关爱和温暖，他们用自己的行动让留守儿童们享受着健康茁壮的成长。

【关爱事例】

做一盏导航灯，用爱指引前进

泰州市里华初级中学  潘雅平

爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。如果说父母的爱是源于身体血缘的关系，那么教师的爱呢？我认为，教师妈妈的爱是对学生的尊重，关心和爱护，是使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护。

一、关爱倾听，了解孩子的内心世界

2021年9月，在接手七（1）班后不久，我就发现班上一个矮矮瘦瘦的女孩子有些与众不同，她言语不多，和同学的交往甚少，稚嫩的脸上透露与年龄不相称的孤独。我意识到这个孩子一定有什么心事，于是我利用休息的时间去这个孩子家中进行了家访，在和他爷爷奶奶的交谈中，我了解到，小杭两岁时父母就离异了，在随后的几年里，父母亲又各自组建了新的家庭，平时与她几乎没有联系。她和爷爷奶奶一起生活在乡下。家庭收入主要靠爷爷奶奶贩卖自家的蔬菜所得，但他们年事已高并且各种慢性病缠身，无疑给这个原本就不富裕的家庭雪上加霜。家庭的贫困让她的心里产生了严重的自卑情绪，课后总是独自一个人坐在座位上里静静地发呆，不愿意跟别的同学进行交流。

基于这种特殊情况，盲目的关心和同情都极有可能挫伤她敏感脆弱的心灵，从而将好事变坏事。因此，我没有过多的进行询问，而是找她谈心，以朋友的立场和口吻劝导她，我告诉她：“拥有什么样的父母，出生在什么样的家庭，我们是无法选择的，但未来拥有什么样的生活却是由我们自己决定的。你现阶段最重要的任务就是将精力放在学习上，只有掌握知识、增强能力，才能创造属于自己的美好生活。物质上的贫困并不可怕，可怕的是内心世界的贫困。心若向阳，无畏悲伤。只有打破心理上的困境，与同学老师交往，你才能获得真正的快乐。”同时，我在班级开展了“团结友爱互帮互助”的主题班会，努力营造平等、民主的班级氛围，帮助他走出自卑敏感的心理困境；通过师生之间、生生之间的密切交往和沟通，让她感受到老师的尊重、关怀和期待，感受到集体的温暖。慢慢地，小杭发生了变化，和同学的交往多了起来，脸上也开始展露出淡淡的笑容。

二、关怀备至，用心呵护孩子的成长

家庭的贫困给了小杭不小的压力和影响。为了减少因家庭贫困造成的影响，我把小杭家庭的特殊情况上报给学校领导，学校领导高度重视，立即帮她申请了贫困补助。每学期，我都会精心准备一些学习用品，作为开学小礼物或者学期进步的奖品送给她。平时一有空闲，我就会去小杭家里看望她，跟她聊聊天。渐渐的，小杭越来越愿意在我面前吐露心声，寻求我的建议和帮助，爷奶奶经常说：“老师，因为你，孩子变得比以前活泼了，也愿意跟我们沟通了，是你让她感受到了温暖，弥补了孩子缺失的母爱，她还跟我们说以后一定要好好学习，考一个好的学校，让我们过上好日子，真的非常感谢你！” 听到这些，我的心里乐开了花，作为帮扶老师，我觉得这就是成功。就是值得的。

经过一年来的不懈努力，小杭发生了很大的变化，变得爱笑了，也愿意和同学们一起谈笑玩耍了，她的眼里有了光，那是一种对生活的热爱，一种对未来的憧憬。她的进步让我觉得特别欣慰，特别有成就感。苏霍姆林斯基说过：没有爱，便没有教育。爱是人类永恒的主题，是教育的源泉，是教育的核心。在平日的教学中，我努力给这些“问题”孩子家庭的温暖，弥补他们父爱、母爱的缺失。让他们感受到学校这个大家庭的爱。我坚信只要自己坚守初心、坚持拉近家庭与学校的距离，就一定可以教育好每一个所谓的“问题”学生，这些孩子一定能拥有一个充满阳光的未来。

育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。爱是明媚的阳光，给人以芳香；爱是潺潺溪流，滋润万物……未来的路还很长，就让我做一盏导航灯，用爱照亮她人生的旅程。

用心呵护花朵健康成长

泰州市大冯中心小学  茆顺琴

自工作以来，本人担任23年班主任工作，能根据上级主管部门要求，结合学校实际，有计划有创新地组织开展丰富多彩的班队活动。我始终把学生的健康成长放在第一位，用爱心、耐心和责任心精心培育着一批批像花儿一样优秀的少先队员。本人也先后被评为泰州市优秀班主任，泰州市优秀德育工作者，5次被评为海陵区优秀班主任、优秀辅导员，海陵区十佳家庭教育工作者，多次被评为学校优秀教师，优秀班主任。当然，成绩只能代表过去，总结经验教训，思考改革创新，才会不断提升业务能力，现将工作总结如下：

一、用爱心营造和谐的育人氛围

教师教育孩子最好的方法就是给学生足够的爱。作为班主任，更应该具有“教师妈妈”的胸怀，班级就是学生的“大家”，让他们有种居家的感觉，这样学生才会自由快乐成长。队员们彼此交往也会情同手足，团结友爱，互相尊重，互相帮助，班级的一切工作都能有序进行。特别是学困生、留守儿童，更渴望老师同学的理解、关心和帮助，渴望老师同学对他们怀有一颗仁爱之心。对学习上有困难的“学困生”，我充分发挥小助手的作用，自愿结对，利用课余时间帮助学习，弥补知识上的漏洞，指导正确的学习方法，抓住要点和重点，逐步提高他们的学习成绩，增强自尊心和自信心。因此，勤奋努力，奋起直追，很快班级形成了较好的学习氛围，学生们在学习中获得成功的机会，享受成功的喜悦。例如我班小凌同学，他上课无精打采，对学习一点也不感兴趣，课后作业从不主动完成。可是自从开展“感恩父母”为主题的中队活动后，他明显变了。早上早早到校后，就能积极打扫卫生，在小助手的辅导下，作业都能按时完成，学期末语文竟考了80多分。在之后的班会课上，班委会上，常会听到同学们提到小凌的点滴进步。每一次听到同学说他有进步时，我能清楚地看到他眼里充满了幸福的泪花，我的内心似乎有一股暖流在涌动。作为班主任，我们最大的收获不就是学生的进步吗？小玲璐是本班的留守儿童，在她刚出世不久，父母离婚，妈妈便早早改嫁，爸爸常年漂泊在外，只能跟随爷爷奶奶生活。我为孩子难过的同时，更给予她慈母般关心。其他同学在我的带动下，个个都愿意围在她身边，说新闻，讲笑话，谈书里书外的趣事，看到她脸上常常挂着微笑，我的心也在笑，我觉得我领的一帮孩子有爱心，懂真情。

二、用责任心编织学校与家庭的纽带

我们学校是非常重视家庭教育的。我多次到社区家长学校讲课，给家长指点迷津，泰州电视台和《泰州日报》都曾专题报道。而作为班主任，更是注意与家长有效沟通。例如我班的单亲孩子苏伟，刚接班时，我从以前的班主任中获悉他的部分情况，父母离异，爸爸常年在国外打工，跟随奶奶生活。为此，我始终对苏伟倍加照顾。那次家访的情景令我至今难忘，那是周日下午4点多，我到他家时，他正好在煮方便面。我问他怎么现在才吃饭？他说早上奶奶没煮饭去上班了，我也觉得不饿，现在两顿一起吃。我听了鼻子一酸，多苦命的孩子！跟自己的孩子比比，我觉得他太缺少关爱了。后来，我处处照顾他，吃饭时给他合口菜，为他盛汤，和她奶奶交谈，毕竟孩子太小，多给孩子关心，让他学些有用的东西。后来，苏伟的家长每次见到我都说：“茆老师，孩子让你操心了，我们苏伟总说，老师对他好，真的谢谢你。”是的，一个孩子对于家长是百分之百，对于我只是五十四分之一，但是对于每一个分子我都尽百分之百的爱心。教师和家长相互理解的爱才是班级进步的基石，用责任心去沟通，才能唤起孩子进取向上的童心，才能以“关心”赢得“信心”，以爱心撑起教育的蓝天。

三、用耐心培育耐心 创新班级活动 给队员展示的舞台

记得一句广告语，心有多大，舞台就有多大。我坚信每个队员都是一块肥沃的土地，老师必须给予他们发光的机会和耐心的培育，鼓励每个孩子都能在活动中不断成长。我班根据学校活动要求，积极开展丰富多彩的主题教育活动。首先我积极优化班级文化建设，为了让队员觉得自己是中队的主人，民主选举班干部，每人各司其职，班级内事事有人做，人人有事做。布置教室环境时，尝试着放手让少先队员们自己来设计。班级板报、橱窗每期都按主题设计，拍照留念，在学校板报评比中居年级总分第一。另一方面，设计开展各种活动。活动是培养队员各项素质、增强中队凝聚力最有效的载体，是培养队员能力最好的土壤。因此，只有队员成为集体活动的主体，他们身心发展的巨大潜能才得以发展。队员亲自排练的舞蹈《七色花》、课本剧《晏子使楚》、手语《感恩的心》受到听课老师的一致好评。其中手语《让爱传出去》还到敬老院表演给孤寡老人欣赏了呢！

班主任工作让我深深体会到，爱是中队领空的天使，是万事之源。我用关爱书写班主任工作的每一细节：爱是给失去母爱的小芳送上亲手编织的围巾，是冬天给小伟送上合脚的袜子；爱是给留守儿童小平的午饭，是给小璐暖心的羽绒服；爱是给外来务工子女小仲不一样的“六一”，是给小乐贴心的照顾；爱是给“调皮蛋”宽容的眼神，爱是给小能人必胜的鼓励……我坚信，只有我用心爱着每个少先队员，工作中充满激情，队员们才会在七彩的乐园里度过金色的年华，当回首往事时，才会念念不忘那曾经留下的串串脚印。