初次接触这本书是源于名师工作室的推荐。本书由美国的几位儿童教育专家共著而成，书基于皮亚杰、维果斯基、米德和埃里克森等人的重要理论，论述了游戏如何促进儿童的象征性思维、语言和读写能力、逻辑数理思维、问题解决能力，利用翔实的案例向教师展示如何从儿童的游戏中选择课程方法和内容，以确保课程取得成功。

在认真阅读一遍之后自感受益匪浅，但是仍有些理论模棱两可。作为已有二十多年教龄的老教师，我对于书中呈现的案例非常熟悉，因为在平时我的工作中也多次接触到，但是因为之前自己理论知识的欠缺，对于幼儿的言行的解读并不到位。在阅读了作者的解释后，深感豁然开朗。特别是让我重新解读了“什么是真正的幼儿游戏？”并让我明白了作为研究者，该怎样从实践观摩反思中获得启示，让数据说话，让事实说话，是研究有效性最有利的依据。

多年来的教学经验告诉我，幼儿是生来好动的。游戏是幼儿生活的一个重要因素,是幼儿内在本质的外部表现。游戏作为幼儿独特的自发活动,是发展幼儿主动性的最好的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动形式，而且也构成了幼儿教育的基础。　　

我们常常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲”。有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起兴趣，但老师说“下面开始游戏时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中去。综合家长的表述和孩子的表现，我们得出这样一个信息：孩子对游戏的渴望，对游戏的需要，就像我们人类对食物的需要一样，游戏可以说是孩子成长过程中不可缺少的食粮，当他们一有空闲，便会想出各种办法玩，并努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找；小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照顾小精灵；当一簇美丽的花儿开放了，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。因此，游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。读完此书，我有以下收获：

（一）重新认识了幼儿园的游戏

“游戏活动指幼儿自发、自主、自由的活动”、“游戏是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情景性活动”、“游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪、自发、自愿进行的有序活动”……对于这些概念的解读，一般教师都能理解，甚至背得滚瓜烂熟，但是在实践中，往往就很难真正落实，在日常教育教学活动中，我观察到幼儿园的游戏状况会出现这么几种状况：

1.挂着“游戏”的名义，在做“学习”的内容，如教师会参与分配孩子的角色，教给孩子游戏的玩法，在孩子游戏中发生状况时，没有观察就果断地给予干预等，过分指导导致游戏不成为游戏。

2.游戏就是放任自流。这种状态的教师就是，既然游戏是孩子自发、自主、自由的活动，那老师就可以置身度外，尽情地让孩子玩，容易造成游戏不充分。

以上这两种状况，都是游戏活动的两种极端，在幼儿园的游戏中，教师应当尊重幼儿的自发性，恰当地、有计划地建构游戏的环境。因此，要求教师“通过环境的创设和适当的介入支持幼儿的游戏”，并在“情感体验”、“认知”、“同伴交往”和“动作练习”等方面关注和引导幼儿。幼儿游戏的顺利开展以及幼儿在游戏中主体发展目标的实现，都离不开教师的适当介入。幼儿在家庭背景、年龄、性别、性格和个体发展水平等方面存在的个别差异，对教师的介入提出了较高的要求。

（二）观察记录是研究的前提与保障

在文中，我看到了作者做了大量的观察记录，阅读本书就像一位特级教师的示范课，她向你展示如何设计游戏、如何组织游戏、如何拓展游戏等等，书中连续的、详实的记录就像一幅幅连环画，栩栩如生地展现了每个幼儿在游戏中的表现：有的幼儿在游戏中永远都是领导者，决定着游戏的方向；有的幼儿天生就是科学家，其观察细致入微；有的性子急，游戏的兴趣一直在变化。阅读本书就像在观看一部幼儿园纪录片，所有幼儿的成长变化都一目了然：有的幼儿刚转园过来，对周围的一切非常陌生，后来在教师的帮助下慢慢融入到集体中；有的幼儿开始不自信，不敢参与到游戏中，后来逐渐找到自信，从刚开始的自我中心慢慢养成了集体意识。

通过阅读此书，使我深深明白观察记录的重要性以及有效性。所有的教育实践都具有不可重复性，无论你认为对幼儿的支持是恰当还是不恰当，都不可能让情景重新出现、重新发生。但是教师可以通过分析实践留下的记录对此不断进行反思，来克服实践的个别性和偶然性，从而获得教育经验，教师的能力正是在这样的过程中不断形成。

随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的兴趣为主要教育基础。而对于幼儿来说，游戏是幼儿群体的一个普遍兴趣。因此，将教育的课程融入到游戏中去，从而激发幼儿的兴趣，从而达到教学目的，成为了现代幼儿园教学的一大主题。把游戏融入幼儿生活的方方面面，用游戏这把钥匙为幼儿开启知识之锁，充分利用游戏的各种特性，大开方便之门，让知识穿着游戏的外衣伴随幼儿快乐成长。儿童在游戏中获得的不仅仅是知识，而是包含了情感审美，意志，智慧，社会性，自我概念的整全发展。一句话，儿童在游戏中是完整的儿童。

通过阅读这本书，我也再一次感受到游戏在幼儿发展中的重要性。我认为好的书籍可以反复去读，而像《以游戏为中心的幼儿园课程》如此专业而又实用的理论书籍，更值得多次详读，相信每一次都会有更深一步的体会。所以，接下来我还会抽出时间继续学习，并且把它运用于实践中，相信自己会有更多的收获。