编者按：2019年12月3日下午，海陵区首届教师讲坛开讲，讲坛主题为 “指向学习力提升的教学实践”。二附中语文老师周粉萍，沈毅中学英语老师陈萍，海光小学数学老师竺学根、城东小学英语老师邓国卿、九龙实校语文老师缪春娣、扬桥小学数学老师倪艳、大冯初中道德与法治老师李晨、罡杨学校化学老师严马林登台发言，他们都是海陵教师队伍中的佼佼者。他们畅谈课内外并重，教与学同行；践行“悦读”理念, 为孩子的终身发展奠基；精心施教，做孩子成长中的引路人……现在我们陆续推出他们的发言稿，无论是对老师教学、家长指导还是学生自学都有一定的帮助借鉴作用。
八月底的时候，教师发展中心的王文静主任让我谈谈自己的语文教学。讲什么呢？王主任说，就讲你的工作日记。于是，我回顾了这两年来写的近三十万字的工作日记，也有了一点点思路。
还是从2017年9月说起吧！在工作的第三十年，我交流到了城东小学经东校区，这美丽的校园、宽松的氛围、和谐的关系，都很愉悦身心！唯一遗憾的是我所教班级里问题学生较多，比较难教，常常搞得我身心俱疲。为了勉励自己，我常对自己说：“每天的太阳都是新的，每天的学生都在成长。”
每天早晨上班进办公室前，我都要在必经之路——行政楼的一楼小厅那巨大的水滴边驻足片刻，看看东侧墙壁上的“时雨春风图”中王阳明和王艮这对师生楷模的画像，然后再琢磨琢磨西侧墙壁上的关于“教”的意义，王明阳说“譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。”其实，前面还有半句，即“今教童子，必使趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”关于“学”，王艮的理解是：“不乐不是学，不学不是乐。乐便然后学，学便然后乐。”想想王阳明春风化雨般的教诲，想象师生其乐融融的场景，倍感羞愧！从古人身上，我们该吸取什么呢？该如何做到春风化雨呢？使我的学生能够享有学习的快乐之感呢？于是，我常告诫自己：别着急，慢慢教。
教什么？教好课文文本，展示语文魅力。
作为一名语文老师，首先要教好每一篇课文，上好每一堂语文课。比如，学习王冕的诗作《墨梅》，我先从欣赏王冕还留存在世的水墨画《墨梅》着手，让学生理解什么是“题画诗”，接下来帮助学生理解诗意。然后，补充了王冕拒财、拒官，退隐浙江老家广种梅花自称“梅花屋主”的故事，让学生理解墨梅就是王冕一身清气的象征，理解诗中作者寄托的情感。最后补充了古代文人墨客林逋、陆游、王安石他们梅花诗作的名篇和创作背景，资料的适当补充，有效地拓展了学生的眼界。另外，从孔子的“美德说”切入，我还告知孩子们，梅花是我国的国花，梅花精神就是中华民族的精神，所以自古以来人们都爱梅花，什么“岁寒三友”，花中“四君子”，都包含有梅花。布置的课外作业——搜集咏梅的诗作，举办一场诗词大会。这一堂课上下来了，回想课堂上，孩子们专注的小眼神，热情的小手臂，我有理由相信，课堂内容深度的挖掘和广度的延伸，会使今天的墨梅绽放到每一位同学的心中……
教什么？打开古典文学，积淀民族之魂。
如我们六年级，课始5分钟，要求读论语。根据学校安排，学习一篇课文，才读一句论语，一学期才读二十三四句。我觉得太少了，所以把它变成每天一句论语推荐。一开始，我从《论语精华100句》中有选择的向学生推荐，后来，我让学生按照学号，依次推荐。这样一来，既减轻了我的负担，又让学生得到了锻炼。因为这样的安排，学生课前就要去翻阅《论语》一书，充分阅读，寻找自己喜欢的句子，课堂上不仅要讲给同学听，还要让同学联系实际说说自己的理解，课后任务是背诵默写。日积月累，日长月化，学生不但丰富了自己的学识，潜移默化间，还学到了方法、明白了道理、净化了灵魂，更激发了对古典文化的热爱。比如学生推荐这样一句论语，子曰：“诗三百，一言以蔽之，思无邪。”在引导学生理解了这句话的基础之上，我又跟学生补充了我喜欢的《诗经 木瓜》，讲着讲着，我又把这样的诗篇情不自禁地吟诵了一遍，当我刚刚吟唱完毕，教室里就爆发出热情的掌声！我想，在这一刻，学生对《诗经》应该产生了一点阅读的兴趣了！一位语文老师，教学目的不在于教给学生多少知识，而是应该在于激发学生对语文更多的热爱。
再如每周一次的诵读课，我都会和学生共读一篇宋词。因为宋词是中国文化长河中最美的明珠，不给学生推荐读有些可惜。我选择了北京师范大学推荐的“儿童经典诵读”中的宋词篇，一般从作者介绍，背景分析，诗词理解，佳句赏析等方面让学生感知宋词的美丽，鼓励学生背诵。有一次，我们班辛一的妈妈接孩子放学时跟我说，她带孩子去旅游，见到了大海，他的孩子立刻吟诵了一句苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪……”引得其他家长和孩子很是羡慕。她也觉得特别的荣光，觉得自己的孩子变得有文化了。一席话，说得我也挺有成就感的，经典诗词的推荐，已见成效了。
教什么？阅读现代经典，陶冶情操之美。
每天，我们都有读书作业，怎么检查呢？我每周要检查一次自读课本，因为自读课本，是配套教材，统一发放的，上面有很多经典美文，很值得阅读，我们就要充分发挥其作用。所以，每一周，我都要收上来看看孩子们的批注性阅读情况。老师的检查和指导，是让学生学会读书，读有所思，读有所获。另一种读书检查法就是“好书推荐”，这也是每周进行一次，周五推荐，每次是5个人一组，按学号依次进行组合，评选出最佳推荐者。这样，5个孩子回去都能好好准备，推荐最爱读的书目，展示自己的风采。举行这样的小活动，既促进了学生好好读书，又锻炼了学生的口头表达能力。同时，学生的心理素质也在不知不觉中会得到培养。
还教什么呢？了解社会自然，走向诗意远方。
俗话说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”9月18日，我们可以给孩子讲“九•一八”事变，特定的日子里，在历史事件的故事回顾中，培养学生的民族担当意识；元宵节，让学生了读读《生查子》等诗词，传统节日里，让孩子们了解节日文化，沐浴经典诗词的光辉；像药学家屠呦呦获奖、获得荣誉的日子里，我们讲讲屠呦呦的故事，名人纪念日，让学生走近名人，进行励志教育还是有效的；再比如，3月21日，是春分时节，我给学生讲讲这个节气的特点，欣赏美文《春分，一般是惊喜，一般是遗憾》……在这些富有中国文化元素的日子里，指导学生读读与之相关的文章、诗歌，感悟中国文化的美丽，可让学生的思维自由驰骋，引领学生走向诗意的远方。或许，这就是一种“时雨春风”吧！
应该教给学生的东西太多了，远不止我以上所述。万紫千红总是春，生活处处是语文。无论教什么，无论怎样教，最最重要的，每天这样问问自己：语文的美我呈现了没？学生感受了没？学生爱上语文了么？“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，因为道阻且长，也许那临水伫立的“佳人”，永远只能在水一方。但是，无论是顺流而下，还是逆流而上，我想，我不会停息探寻的脚步的。
最后，我想以清代诗人袁枚的《苔》来结束今天的分享。这是一首孤独了300年的小诗，后来经到大山支教的梁俊老师的演绎，一下子火了起来。梁俊老师原是勉励山里的孩子奋发努力，不要小看自己，要像牡丹一样绽放。当我也仿效梁俊老师，把这首小诗推荐给我的学生的时候，当我和学生讲述山里孩子故事的时候，我突然有种感觉，这首诗，不也是我们老师的写照吗？我们更多默默无闻的老师，他们不忘初心，无问西东，不逐名利，正用自己燃烧的青春年华，滋养着孩子们的生命成长，尽情绽放自己生命的芳华，这就是所谓的“时雨春风，沾被卉木”啊！如今，在海陵教育的沃土上，孩子们正在时雨春风中茁壮成长……
倪粉华，泰州市城东中心小学语文老师，从教31年。曾被评为泰州市、海陵区优秀班主任，“海陵区师德模范” 、“海陵区十佳辅导员”和 “泰州最美人民教师人气王” 、 “泰州市校园阅读导师” 、“国培班优秀学员”等。
