编者按：2019年12月3日下午，海陵区首届教师讲坛开讲，讲坛主题为 “指向学习力提升的教学实践”。二附中语文老师周粉萍，沈毅中学英语老师陈萍，海光小学数学老师竺学根、城东小学英语老师邓国卿、九龙实校语文老师缪春娣、扬桥小学数学老师倪艳、大冯初中道德与法治老师李晨、罡杨学校化学老师严马林登台发言，他们都是海陵教师队伍中的佼佼者。他们畅谈课内外并重，教与学同行；践行“悦读”理念, 为孩子的终身发展奠基；精心施教，做孩子成长中的引路人……现在我们陆续推出他们的发言稿，无论是对老师教学、家长指导还是学生自学都有一定的帮助借鉴作用。
每一个班级都会有学困生，对于学困生，需要教师倾注更多的关心，去引导他们走出困境。如何帮助学困生走出困境？
一、接手初一新班，从了解出发。
每次接手初一新班，我做的第一件事就是研究班级学生的小学素质报告书。我不仅看他们的小学成绩，最主要的是研究他们六个学年的评语，分析是什么原因导致他们成了学困生，是能力问题，还是态度问题，还是其他外界原因，以便有针对性进行教育引导。
我把学困生分成三大类，因人施教。对学习态度有问题的孩子，我耐心疏导，指出他们存在的问题，鼓励他们摒弃过去不良的学习习惯，端正学习态度，尽早“脱困变优”；对学习能力有问题的学困生，我悉心帮扶,我做的第一件事就是告诉他们：别怕！初中三年，老师做你们学习的拐杖，我们共同努力，一定会进步的！鼓励他们克服自卑心理，树立自信心；对外界原因导致的学困生，我热心化解,开学初就与学生家长联系，共同商讨解决问题的方法。
二、课堂教学，从实际出发。
课堂不能成为优等生的专场，教师要关注到每一个孩子，尤其是学困生，要搭建平台鼓励他们坚持学习。学生小涛，反应比较慢，一些在常人看来简单的一个单词，他要写上很多遍，可还是记不住。有的同学歧视他，嘲笑他。于是,在第一周的班会课上,我读了小涛妈妈的几篇日记，日记里记录了小涛学习中的一些心酸往事，那时教室里安静得鸦雀无声，一些学生的泪水在眼里打转，我看出来，他们被感动了。结果,第二天早晨就有同学主动去喊小涛上学，我也把小涛的座位调到了第一排，小涛有点不敢相信，因为他已经习惯了坐在教室的角落里。以后,在课堂上我总是留心观察小涛，也想方设法给他创造回答问题的机会，有时只是一个非常简单的单词的拼写，同学们也好像与我形成了一种默契，并没有因为回答的问题简单而嘲笑小涛，反而为他鼓掌。小涛每次回家，挂在嘴上的一句话就是“陈老师对我真好！”小涛的脸上渐渐的有了笑容，成绩也渐渐有了提高。
三、布置作业，从量体出发。
我把每天的英语作业分成三个层次：A层次作业不仅注重夯实基础，还注重培养学生听、说、读、写的综合能力。对于完成这个层次作业的学生，鼓励他们每次作业都争取达到优秀。如果他们作业中出现了低级错误，在订正时要求他们必须标注详细的原因，目的是培养他们严谨的学习态度。对于小学阶段英语成绩在及格线徘徊的学生，要求他们完成B层次的作业，打好基础，循序渐进培养他们听、说、读、写的能力，每次作业必须及格，争取达到良好。对于完成C层次作业的学生，我把作业的起点放在他们努力一下就可以达到的水平上，把作业的内容分解成合理的层次、分层推进，鼓励他们掌握每个单元的四会词汇、词组和句型。
四、课后辅导，从助力出发。
课后辅导是正常教学的延伸，是因材施教的有效途径。身为教师，上班时间是学生的老师，下班后还是学生的老师，任何时候我们都有责任帮助学生解决学习上的困难。
多年来，对于学习态度有问题的学生，我每天“紧盯”他们的作业，课间我习惯到教室“溜达”，“见缝插针”答疑解惑的同时，也能督促学生课间文明休息，有助于班级良好班风的形成。微信的使用，更加方便了我对学困生的辅导，周一到周五，我每天晚上利用微信跟踪辅导并督促他们完成作业，及时解答他们学习上的问题，小到单词的朗读，大到课文的背诵，逐词逐句一遍又一遍领读示范。周末时间，我把班级学困生分成三组，坚持利用微信在线免费辅导他们的学习。
五、鼓励学生，从成功出发。
表扬是激励学生进步的手段，作业评语不失为一种好方法，我喜欢通过作业评语和学生进行交流，督促他们不断完善自己。我给学生的作业评语不拘泥于华丽的词藻，简单朴实，有赞赏式评语：“你今天的作业堪称完美，加油！保持！/ 老师喜欢你学习上的认真劲儿！/你努力，你收获；你勤奋，你成功！/我发现你的成绩又提高了，老师为你高兴！……”；当然也有批评式评语：“你没有认真完成！我很难过，你呢？/你怎么放松要求了？这不是你的水平！期待看到让我满意的作业！……。看到作业评语后，他们会把老师的话停留在眼前和脑海中，提醒自己要努力学习，不辜负老师的期望。
积极地面对班级的学困生，真心对待他们，我们的教育教学就一定会成功，一定会形成浓厚的学习氛围。
一分耕耘一分收获，我所任教的班级，无论是我任教的英语学科还是班级综合成绩，优秀率、良好率、及格率都是年级第一，在海陵区也名列前茅。
在今后的工作中，我将一如既往用心用爱做好学困生的帮扶转化，帮他们重拾自信，从“要我学”变为 “我要学”，最终实现“我学习，我快乐”。
我坚信，通过教师和学生的共同努力，一定没有永久的学困生。
陈萍，泰州市沈毅中学英语教师。三十多年来，持之以恒采取一些列有效措施调动班级学困生的学习积极性，用心用爱做好学困生的帮扶转化，所教的班级纪律良好，学风扎实，成绩优秀，年年被评为“文明班级” 。先后被评为泰州市优秀班主任、 “感动泰州”师德模范、 “江苏省第二届师德先进个人”；2013年被评为泰州市劳动模范。
