《开放性材料1幼儿创造性游戏》学习有感

一直以来，活动区材料的准备与投放是让老师们觉得非常繁杂的工作。既要挖空心思想新、奇、特的游戏，又要花大量的时间和精力去准备相应的游戏物品。但在过程中，老师们经常发现自己费劲心思准备的很多东西，不能让孩子们有更多自由发挥的空间，只能玩出很少的花样，等到下次换材料时，多数材料又根本用不上了，造成了很大的浪费。

如何解决以上问题，让老师有更多时间去观察、支持儿童？开学前，名师班导师叶小红博士向我们推荐的《开放性材料1幼儿创造性游戏》一书，让我们寻到了有效的解决策略。这本书由美国教育家莉萨黛利和米丽娅姆别洛戈洛夫斯基所著，书中解释了何谓开放性材料，用大量照片记录了孩子们利用开放性材料进行探索的故事，提供了使用开放性材料的多种新颖并具创意的建议，让读者了解了孩子们如何在操作开放性材料中获得经验、得到发展。

在阅读书籍和实践操作中，开放性材料不断引发着我新的感悟：

感悟一：开放性材料更能引发幼儿的探索兴趣

陈鹤琴先生曾经说过：小孩子玩，很少是空着手玩儿的，必须有许多东西的帮助才能玩儿起来，才能满足玩儿的欲望。这里的许多东西指的就是游戏材料，它是引发幼儿游戏的关键因素，在不同类型的游戏材料中，开放性材料更能引发幼儿的探索兴趣，因为这一类材料是没有经过教师加工的原始材料，它的可变性强，形状、结构在操作时没有具体的人为设定，需要幼儿在与材料的互动过程中发挥主观能动性，实验自己的新玩法，获得相关经验，因此，无论何种年龄、何样经验、能力的幼儿都能够从与开放性材料的互动中获得自己的发展。

感悟二：开放性材料的呈现很重要

开放性材料的收集是比较方便的，幼儿、家长、教师等都可以随时、随处收集到这样的材料，但收集到的材料如何呈现才能够更好地引发幼儿与之互动是有讲究的。在现场研修前，我们跟着叶博士一起整理收集的材料，在这个过程中，叶博士不断引导我们，让我们发现原来从收集材料开始，学习就已经发生，如：收集的贝壳类材料如何清洗才能去腥？同一棵树上的叶子都一样吗等等。在材料的呈现上，一开始是堆了满屋子材料，不知从何下手。叶博士指导我们按照自然物、生活中的物品、美术材料等不同类别入手先进行大归类，然后按照每种不同材料进行整理，再用不同材质、不同大小、不同形状的材料框将其分类摆放。按照不同色系呈现的吸管、纸、茅根等材料立刻给人带来秩序的美感；松果、树叶等自然物按大小、形状等摆放在适合的藤筐、木盒等材料框中，带给人的则是统一和谐之美……这样的一种整理呈现过程既有分类的学习，也有艺术的感受体验，还有人际间的交往互动与合作分工，学习真是无处不在，这样的呈现也无形中感染到孩子，吸引孩子主动与材料发生互动。

感悟三：开放性材料让游戏更加精彩

在三十分钟的组名LOGO设计中，各组成员用开放性材料进行艺术的创作、展示、交流，在下午的培训中，叶博士分给每组一筐树叶，要求每人发现树叶以前没有发现的现象。大家非常积极投入活动，发现了树叶很多平时没有注意的秘密：如同一种树叶的叶脉有不同；有片叶子中藏了只小虫；不同叶子有不同的味道；有一种叶子上面一片大叶子、在叶柄处还有一片小叶子……这样的发现让大家惊喜，这样的体验让大家明白：原来开放性材料有着如此魅力！我们可以用它引导孩子进行科学探索、艺术创作，让幼儿大胆想象、自由表达，让孩子们的游戏更加精彩！