明天学生就正式上课了，这两天如何让孩子进入一个“好班”，成为家长们热议的话题。

实验小学丁正后校长的手机不时响起，都是想请丁校长“关照关照”，能把孩子分到一个“好班”的。

每每接到这样的电话，丁校长总是满口答应：“您放心，您的小孩肯定会分到‘好班’。”分班结果出来后，丁校长会发信息给对方：“您的小孩分在一个特别优秀的班级，语文老师是张老师，数学老师是李老师，英语老师是田老师。”

时间一长，大家都明白了，在丁校长眼里，全学校每个班级都是“好班”。

丁正后校长为什么不做个顺水人情呢？在外人看来，一个校长给一个学生调一个班，还不是“小事一桩”？其实不然。

据了解，实验小学是按新生的目测情况、班级人数等因素作为分班的依据，每班人数、学生水平基本相同。分班时按“S”形分班，老师先确定抽签顺序，然后按抽签顺序老师们依次抽取自己任教的班级。

简单地说，就是“先有班，而后有老师”。如果分班“木已成舟”，校领导想要调动某个学生，虽说没有不可能，但势必会引起校长与老师，老师与老师之间的种种矛盾。丁正后说：“这样的傻事，动也不能动！”

“事实上，‘择班’归根到底还是‘择师’。只有真正解决师资的不均衡，才能从根本上解决‘择班’的难题。”海陵区教育局副局长姜凌说。

大约是从2010年开始，海陵区即有学校推行“阳光分班”，经过十年的运作，“阳光分班”已经很成熟了，成为全区中小学开学前的“习惯动作”。

城东小学校长郑晓彤说：“说实话，前几年每到开学季，总有很多领导、亲朋好友找我打招呼要给孩子分个“好班”，我总会苦口婆心地向他们解释我们的阳光分班方案，表示会秉承均衡、公平、公开、公正的原则，配置好均衡的教师资源，让所有的孩子都能公平地享受到优质教育资源。我们是这样说的，也是这样做的。近几年，已经很少有人找我打招呼了，大家都知道了，找我打招呼也开不了后门。”

早在2009年的时候，海陵区委、区政府就提出“城乡学校同标准 同要求 同发展”的均衡发展思路。2014年海陵区就创成了“全国义务教育发展基本均衡区”，可谓是义务教育均衡发展的“老典型”。目前正向着“全国义务教育发展优质均衡区”的目标努力。

“每年参加城乡交流的教师超过300人，还有20多名老师从富余学校分流到师资不足的学校。一个更加促进师资均衡的构想‘区管校聘’，区教育局正在积极谋划之中。”区教育局人事科科长燕晓庆说。

“其实，找不找校长分个‘好班’，没啥说相。”郑晓彤说。有一个家长给他的印象特别深：孩子叫小松，父母长期在外地工作，和爷爷奶奶一起生活，上小学后，性格内向孤僻，不能与人正常交流。上学后，家长辗转找到一位领导希望学校能照顾一下，把小松安排到最好的老师班上。但在均衡分班这样的大环境下，学校不能破坏规则，随机分班后，班主任和任课老师对小松同学关爱有加，经常促膝谈心，渐渐地孩子敞开了心扉，变得活泼开朗了，学习成绩也越来越优秀了，去年这个孩子考上了上海交通大学。

“公生明，偏生暗。‘阳光分班’政策能不能取得良好的效果，关键在于全程是否‘阳光’操作。在‘阳光分班’实施前，学校的招生和分班也是尽可能地做到公平公正，但因大多数家长不了解也不直接参与，经常道听途说就会产生误会和矛盾。”海陵区委教育工委书记、教育局局长姜小军表示。

泰州二附中可以说是市区最热门的初中了，但今年的分班“风平浪静”。班分好后，学生信息一式两份，一份班主任保存，一份当场张榜公布。整个分班过程不到半小时就结束了。参与监督的家长，没有一个提出反对意见。校长韩新正说：“‘关系生’一概不用考虑，即使考虑了，在现场的家长、老师面前也无法实施操作。”

今年，实验小学有不少的教师子女也到了入学年龄，如何避免教师子女有可能在随机分班时会相对集中到某个班，而让其他家长误认为某某班是“教师子女班”。学校的做法是给教师子女“特殊待遇”，让教师子女先行随机分班，每班的教师子女数控制在3人左右。教师子女平均分班后，再用同样的方法分配其他学生。丁正后说：“这个方法延用了几年，没有一位老师有看法，也没有家长不高兴。”

“阳光分班”是一种更深层次的教育均衡。在阳光的普照之下，“抢名师”“挤名班”将无法操作，各种人情世故也会逐渐消散，孩子们才能得到健康的发展，学校教书育人的本质才能得以彰显。均衡教育，要公平，也要优质。在“阳光分班”成为常态之后，怎样优化配置教育资源、怎样提高教育教学水平、怎样让学生得到全面而自由的发展，这些问题海陵区教育局还在进一步的探索之中。

家长，您还打算找关系、打电话为孩子选个“好班”吗？