泰州市九龙镇中心幼儿园有绿化面积5000多平方米，户外活动面积4500平方米，种植面积1000平方米。园所以“爱”为园训，以“呵护每一朵花蕊”为办园宗旨，以“一苗一世界，长成有千秋”为办园理念。这几年，我们通过盘活“微农场”优化园本课程设置，促进办园品质不断提升和保教质量的持续发展。因此，我今天论坛发言的题目是：从盘活“微农场”探寻保教质量新提升。

一、立足实际，探寻办园特色。

陈鹤琴先生主张：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。”基于这样的理念，我们充分利用幼儿园得天独厚的场地优势，开展户外实践活动。2014年申报市级项目《微农场园本课程建设》，2015年成为泰州市首批课程游戏化基地园。我们通过网络培训、外出学习、交流研讨、专家指导等方式进一步学习相关理论，更新理念，达成共识。对照“课程游戏化六个支架”，一一改造，就班级主题墙的规划、班级布局的调整区域的创设、户外活动环境的改造、社区、家长资源的挖掘、一日作息时间的弹性执行、幼儿自主进餐等方面都做了积极的探索，使得我园的保教质量在原有的基础上切实向前迈进。“循自然之道，成生命之美”的课程理念得以落实到教师们的行动中，孩子们在大自然、大社会中感受自然之美、体验自然之趣、探究自然之妙、分享自然之乐！

二、基于经验，建构适合课程。

“适合的教育才是最好的教育”，我们从建构“微农场”园本课程入手，充分挖掘自然资源、生活价值，按照春生夏长、秋收冬藏的四时规律，遵循孩子的年龄特征，开展适合于孩子的园本课程，使得孩子们的童年生活更加好玩有趣！当前，我园的课程建构由：主题课程+ 微农场课程+生成课程三个部分组成。课程审议中我们以《幼儿园综合活动课程》为蓝本，删减了一些不适宜我园实施的内容。依据春生夏长秋收冬藏的四时规律，增加“微农场”课程活动内容。与此同时，引导教师在实施以上活动的过程中观察、发现孩子们当前的关注点、兴趣点，从而生成活动或微主题。如何结合“四时”充分挖掘本土本园的资源，生发“微农场”课程是我们当前课程建设的重点，难点在于生成园本的或班本的微主题，最终使得我园的课程更加的鲜活、生动、有趣，适宜于孩子们。课程建设的过程中，如何针对重点攻克难点，且将这三个方面科学、合理地整合、渗透、融合。前行中，我们需要领导的关心和支持、需要专家引领和指导。

三、注重实践，提升保教质量。

大自然大社会是孩子们的天然大课堂，走进自然，利于幼儿在行动中探究，在行动中学习，所以我们正在探索创造性地实施“微农场”活动。一是看：田园田地。春天，带幼儿寻小草萌芽、到田间地头看麦苗、种玉米、栽果苗、捉蝴蝶、摸柳条、挖野菜、赏桃红柳绿；初夏，带孩子摘蚕豆、收菜籽、打枇杷、听蛙叫蝉鸣，看麦子成熟；秋日，带孩子收南瓜、摘花生、挖山芋、剥豆豆、种萝卜；冬季，带孩子拾落叶、看小草枯黄、看河水结冰、赏银装素裹。二是玩：野趣活动。小河边，拾瓦砸冰；折柳枝做草帽……田间地头，看野花，拾稻穗，跨田埂；开飞机、放风筝……小树林里，搭“小屋”、铺小路，爬山坡、翻跟斗、冲锋打仗、看鸟窝、捉迷藏、荡秋千。而“小果园”、“爬藤架”那儿，照料幼苗、果树，栽种植物、观察果树发芽、长叶到开花、结果的生长过程，做蔬果沙拉、树叶贴画、树枝造型。三是生成微主题活动，《竹子的秘密》《蚕豆生长记》、《枇杷熟了》、《好吃的山芋》、《小蜗牛》、《乌龟朋友》、《新能源小镇》等。活动中利用纸盒、罐子做各种各样的玩具，教师、孩子、家长齐动手，拼、接、插、粘……用瓶子自制打击乐器进行演奏；用稻草制作各具特色的稻草人，布展稻草人；以家庭组队，收集废旧材料，开展“环保时装秀”，以山芋为食材，制作花样红薯等等。这些鲜活有趣的活动，有力提升了我园的保教质量。

结语：新时代幼教事业必须有新的发展，我们将逐步改进、不断创新，持续助推我园保教质量的提高，我们坚信“微农场”一定会做出“大文章”。

本文作者系泰州市九龙镇中心幼儿园园长朱春凤