编者按：2019年12月3日下午，海陵区首届教师讲坛开讲，讲坛主题为 “指向学习力提升的教学实践”。二附中语文老师周粉萍，沈毅中学英语老师陈萍，海光小学数学老师竺学根、城东小学英语老师邓国卿、九龙实校语文老师缪春娣、扬桥小学数学老师倪艳、大冯初中道德与法治老师李晨、罡杨学校化学老师严马林登台发言，他们都是海陵教师队伍中的佼佼者。他们畅谈课内外并重，教与学同行；践行“悦读”理念, 为孩子的终身发展奠基；精心施教，做孩子成长中的引路人……现在我们陆续推出他们的发言稿，无论是对老师教学、家长指导还是学生自学都有一定的帮助借鉴作用。

迈进初三的门槛，就意味着进入一个时间短、任务重、内容多、要求高的学年。如何做好初三语文的教学和复习工作，如何使学生在中考考场上交一份满意的答卷，这是我们每一位初三教师面临的重要任务，也是我们肩负的沉重使命。

2018年9月，我接手初三（5）班，初步了解下来，学生学习存在诸多问题：

（一）基础知识掌握不牢靠。根据拼音写汉字，成语的使用，古诗文的默写，文章内容的概括等都有问题。这反映了学生学得浮躁、不扎实，预习，巩固都不够充分。

（二）灵活解决问题的能力很欠缺。主要表现在病句选择，综合实践以及阅读理解等。

（三）学习习惯没有养成。比如说作业的书写、做题的习惯、上课听课的情况、独立完成作业的质量……

语文学习，需要一个逐渐积累的过程，改变这些问题需要一定的时间，我采取了以下策略，通过一年的努力，有了很大改善。

策略一： 重视基础知识积累

有了厚实的积累才能激活思维，才能更好地进行理解和运用。

1.词语积累。借助汉语拼音，在一定的语境中记读汉字。立足平时，在新课教学时就要求扎实掌握文中的生字新词，并利用所能接触到的课外阅读材料，有序积累，定期巩固默写。

2.诗文积累。针对直接性默写、理解性默写等常见题型，将必背诗文集中复习。第一步在全面理解诗文意思的基础上记忆；第二步对诗中的易混字、易错字，让学生用红笔圈点，重点把握；第三步特别关注诗中的名句、典故等。

3.名著积累。近几年考名著题覆盖面广，考查难度加深，于是加强平时训练，概括主要人物形象，复述精彩情节，了解小说主题，并见缝插针地进行读书交流活动，促进学生阅读名著的兴趣显得尤为重要。

在后期的各种练习和模拟测试中，以上题型的失分率都很低。

策略二：把握现代文阅读方法

重点训练学生的解题习惯和一些答题方法。

1.通读语段。无论什么文章均要仔细通读，从总体上把握文体、内容、思路和中心。

2.审清题干。要解答什么问题，表述上有什么要求。

3.找准考点。揣摩出题意图，明确答题范围。

4.筛选信息。抓住关键词句，组织语言进行作答。若文中有现成语句，可以照搬原句，为我所用，养成答题的原文意识。

泰州语文中考试卷阅读材料现在均取自课外，最后一题往往是6分左右的课内外链接题，不少学生都害怕此题，无头绪，没条理，失分重。由于初三学习时间紧张，于是我便充分利用教材中的文本进行训练指导。我把学生分为4人一组，让他们将所学过的课文就手法、内容、主题、人物等多方面去寻找分析异同点，出好链接题，小组商量组织好答案，交给我审核，然后再作为全班同学的家庭作业。第二天讲评时，除了表扬做得好的同学，更要对出题者的匠心表示高度认可。如同学们出的一些题目：

例题1：试分析《春》第4节和《呼兰河传》第3节手法上的相似点及各自不同的意图。

答：相同点是都运用了视听结合，比喻的手法。不同点：《春》写出了春花的繁茂美丽、生机盎然，表达了对春天的喜爱赞美和积极向上、热爱生活的情感；《呼兰河传》写出了后花园的多姿多彩、充满情趣，表达了作者对故乡的怀念，对自由生活的向往。

例题2：找出《故乡》第2节与《在烈日和暴雨下》第2节在写法上的相似之处，试分析其不同效果。

答：相同点是都运用了环境描写。不同点：《故乡》第2节交代了故事发生的时间是深冬，写出了故乡的萧瑟凄凉，烘托出“我”内心的悲凉，为下文写故乡人物的变化作铺垫。《在烈日和暴雨下》第2节写出了天气的炎热，衬托了底层人民的悲惨命运，控诉了社会的黑暗，表达了对底层人民的同情和理解。

……

同学们所出的题所做的答案可圈可点。在这样的训练中，学生的解题能力一定会慢慢提升。

策略三：夯实古文功底

古文复习强调“言”“文”并重。我要求学生及时作好积累，按板块进行整理。

1.积累文学常识。

2.积累重点词句。

3.概括内容中心。

4.归纳艺术特点。

5.思考现实意义。主要是文中人物精神、主题思想等方面。

策略四：强化作文训练

作文教学我从“选材、立意、布局、语言”等方面进行有重点、序列化的训练，重视批改、讲评及升格，并采用一些有效方法，提升作文水平。

1.素材积累。布置学生从个人、家庭、社会和自然等方面积累，将一些生活中常见的素材准备成熟，创作、修改、提升和记忆。另外要求他们积累一些提升作文主旨的美句，用来画龙点睛。

2.范作欣赏。结合讲评课进行，把同题作文中的优秀习作作为鉴赏对象，拓宽写作视野，提高审美能力。

3.提纲训练。此目的是增加训练密度，节约训练时间。围绕题目，只拟提纲，不需成文。这样既培养了学生的快速思维，同时在写作效益上事半功倍。

4.书写技巧。这是最不能忽视的。有位专家跟我们培训时说过：一手好字抵万千技巧。虽然有些夸张，但也足以证明考场作文书写的重要性。书写好不一定得高分，但高分者一定书写好。

所以平常作文我就意识地给书写分，尤其考前一周，为了强化其书写意识，每天利用3分钟在格稿纸上限时默写一些片段，光写得好还不行，还要有一定的速度，然后挑一些代表性的作品展示，让他们自己看：字写到多大最合适，笔色的粗细、深浅哪种最养眼，这些最基本的你不说学生就没有意识。我觉得这个训练还是很有成效的。

2019年中考，在学校领导的关怀下，在语文组各位老师的帮助下，我所任教的初三（5）班中考语文成绩显著，名列前茅，画上了一个圆满句号。但这并不是终点，而是新的起点。我会把过去一年的有效做法继续实施，来年再创佳绩。

周粉萍，1981年出生，中共党员，一级教师。工作以来，潜心钻研教学，多次在内区外开设示范课、公开课，代表学校参加省市区级赛课并获奖，2018年获江苏省初中语文优秀课评比一等奖。积极参与课题研究，认真撰写论文，十多篇论文在国家级、省级刊物发表、获奖。曾获泰州市“教学能手”、海陵区“优秀教师”、海陵区“十佳青年教师”、海陵区“优秀班主任”、海陵区名师工作室“先进个人”等称号，荣立“三等功”一次。