《开放性材料1幼儿创造性游戏》这本书是由美国教育家莉萨黛利和米丽娅姆别洛戈洛夫斯基所著，书籍以浅显易懂的语言，图文并茂的形式为我们呈现了教育环境中能为幼儿提供哪些开放性材料，应该如何提供这些材料，幼儿又是如何操作开放性材料并从中获得了何种经验的发展。通过阅读让我更加清晰地了解到什么是开放性材料，所谓开放性材料，在幼儿教育环境中它是指儿童在游戏时可以移动、操作、控制和改变的吸引人的很好找到的物件和材料。那么开放性材料在幼儿园对幼儿的发展究竟有什么样的作用呢？读了这本书，让我对开放性材料又有了重新的认识和思考。我将结合省教科所叶小红博士的开放性材料培训讲座来谈一下我看完书的感想。

1.开放性材料的选择原因

陈鹤琴先生说过：小孩子玩，很少是空着手玩儿的，必须有许多东西的帮助才能玩儿起来，才能满足玩儿的欲望。也就是说孩子的玩需要一些材料的帮助。其实让孩子玩的材料有很多，为什么我们要多选择开放性材料呢？这是因为开放性材料具有非常多样的玩法，幼儿在探索摆弄开放性材料时可以产生或者发现多元的结果，能为幼儿提供无限的游戏可能性。而且任何年龄、能力、技能水平和性别的孩子都可以成功使用开放性材料，因为使用这些材料的方法没有正确和错误之分，幼儿可以根据自己的能力和兴趣使用它们，满足他们的游戏需要。

2.开放性材料丰富游戏的内容

就开放性材料而言，其本身就具有多种游戏的可能，在叶小红博士给我们培训是曾让我们做过这样一件事情，就是选择一种开放性材料发现它我们从未发现的现象。在观察游戏中，教师们发现一片树叶都有很多以前未曾发现的秘密，叶脉形状不一，外形多样，厚薄、手感等等都有所不同。在这个过程中，我们可以传递和引导幼儿游戏的内容就可以涉及科学，数学、艺术、语言等多方面。同时，由于开放性材料在使用上没有固定方式，因此，幼儿还可以充分想象，以物替物，在游戏中发挥想象和创造，最终也会让游戏内容更加丰富精彩。

3.开放性材料的收集和整理

开放性材料丰富多样，每一片树叶、一粒石子都可以成为开放性材料，因此对于开放性材料的收集并不复杂，可以通过家庭、幼儿、幼儿园三方面共同收集。但是收集来的材料怎么整理投放却是一门学问，需要把材料进行一定的处理，保证卫生和安全。在整理投放时要分类收拾，利用富有质感的材料框（如藤条框、木盒、小篓子、塑料盒等）盛放，这样的摆放能无形中吸引幼儿，让幼儿感受到统一、有序的美感，愿意使用这些材料进行创作、探索。

这样的一本书，我感觉到不论你是第一次听到开放性材料，还是已经学习了很多相关的内容，这本书甚至是这套丛书都值得一读，以便能重新认识开放性材料的定义以及实践。在今后的工作实践中我也会不停地摸索总结，让每个幼儿都充分利用开放性材料主动学习，主动参与，在操作中习得更多的经验，获得更多的发展可能。