清晨八点，天气微寒。参加2019年海陵区初中语文模拟课堂教学比赛的老师准时到达了教师发展中心三楼会议室，研训员钱萍老师讲解了要求：8:00—11:30现场独立备课，完成教案、PPT，下午2:00按照抽签号进行模拟上课，每人15分钟。随后，分发了比赛用文本——《鸡蛋小面包》，一篇西班牙的小说，非教材篇目。

这是我第一次参加这种形式的竞赛，紧张自然是难免的。既然已经身处赛场就无可退却，唯一的方法就是忘记紧张、顾虑，认真备课。

仔细阅读文本，慢慢地就放松了，因为文字里故事打动了我。假若只是毫无压力地来读这样一个故事，那岂不是美哉、妙哉？然而要在三个半小时找到一个切入点，设置一节环环相扣、启发学生思考的好课来，确实不容易。

这篇小说可讲的地方太多，人物的描写动人，微末处的伏笔精彩，前后照应的环境别有深意，小说主题的解读丰富多样……

这是一匹极其华丽的绸缎，怎么剪裁才能凸显服装的风格，这要看设计者的匠心。此刻机房里静悄悄的，只有敲打键盘的声音偶尔干扰大脑急速飞转的节奏，这种限时独立备课的比赛要求，对每位选手来说无疑都是一场思维的极限挑战。我也沉浸在文本里，耳边似有轰鸣声，脑中涌出了千万条思绪，随着时间一点一滴地流淌，讲课的思路也渐渐清晰了。

亚里士多德说：“情节，指对事件的安排。”小说通过情节变化将事件组织起来，叙述了一个完整的故事。而初中阶段，对小说的解读主要是通过对情节的分析来品评人物形象，领会小说主旨。因此，我先从梳理故事情节开始，再在情节发展中品评人物性格，最后鉴赏语言特色。思索着让学生由易到难，找出主要人物，概述故事情节，抓情节中的发展和高潮，让学生思考小女孩偷戒指的和还戒指的原因。尤其是在分析还戒指的原因时，引出小女孩本性善良的形象特征。再分析更为重要的其他两个原因——让小女孩发生巨变的老妇人和一本讲述忘年交的书。

在分析老妇人的形象时，我没有从描写内容简单地归纳人物形象，而是较深入地挖掘文字背后的用意。徐杰老师说：“一个语文老师，文本解读有多深，他在课堂站得就有多高。”

比如文中有一段极其详尽刻画的动作——涂护手霜。文中写道：“她又摸索了一会儿，直到拿到一小瓶护肤霜。”“她在每只手上都点上一点护肤霜，用右手从指尖到手腕均匀涂抹。”这几句写老妇人拿护手霜，点护手霜，再抹护手霜，给读者初读的感觉是没必要这么详细写，直接写在涂护肤霜不就可以了吗?然而作者却用近乎啰嗦的描写，其实大有深意。正是如此详细地写才让我们如临现场般看到老妇人是那么从容自然，即使有一个陌生人来了，而且她的眼睛看不到，不能很好地观察女孩是什么样的人。这样就更能表现老妇人是毫无防备的，待人真诚的。

同时本文的叙述视角是第一人称“我”。叙事学专家申丹教授在《叙事、文本与潜文本》中说：“从‘我’的视角出发，一切都染上‘我’的感情色彩。”这段文字是叙述者小女孩的眼睛正在观察的内容，因而也是染上她的某种感情色彩的。她之所以如此观察老妇人的此刻所做的事，即使出于好奇也不至于这么详细。正常情况下，人是不会如此仔细地观察这样普通的动作，只有一种可能，那就是小女孩想要做些什么，怕被老妇人发现，才会这么注视着她。就像考试准备作弊的学生注视监考老师一样。这其实就是作者在暗示小女孩预备做些什么了（偷戒指）。如果分析这处描写时，只是按通常的理解，不去考虑叙述视角的问题，认为是为了刻画老太太养尊处优，懂得保养，热爱生活的特征，我觉得未免有些读浅了。孙绍振教授说：“解读文本就是解读文本背后的秘密。”所以，老师的解读应该深入些才好。

另外文中的妈妈这一角色其实也是很有深意的，她是整个故事的推动者，是小女孩成长环境中恶的一面，与老妇人这一善的形象形成对比，揭示人成长环境的复杂性，更好地表现中心主旨的一个层面——成长中要坚守本心，学会明辨善恶，明辨是非。所以作者在人物的创造上是有玄机的。这是我在其他老师的讲课中没有听到，而觉得需要分析的地方。

这些就是我这次赛课中独立思考后，获得的一些见解，也让我深切地体会到提升自我需要常常这样独立思考，独立思考之后再去寻找资料，印证自己的看法。

除此之外，我从其他老师那里学到很多，让自己找到了身边的榜样。比如，董香兰老师在文章思路的把握上非常值得学习，她抓住小说事件中的“任务”二字，进行情节梳理，这就使故事概述简洁明晰，然后由“任务未能实施”这一环节，询问原因。这里董老师也很智慧地抓住“一个人”“一本书”两个关键的因素展开分析，这样就使得文脉更为明了，课堂结构更为合理。董老师的课程设置让我认识到文本的分析一定不能面面俱到，而是要选取一个角度，开展有效环节。这其实需要深厚的功力将文本化繁为简，显然这并非一时一日之功。从这我也明白了，平时应该更加地勤奋积累，钻研教学。正如余映潮老师所说:“没有业余时间就没有优秀的成果。”业余的钻研才能练就过硬的本领。

姜慧老师的15分钟展示也让我印象深刻。讲课时她姿态自然挺拔，精神昂扬振奋；说话字正腔圆，语调抑扬顿挫。我想这样澎湃激昂的课堂一定更能吸引学生的注意力，从而可以显著提高课堂效率。事后得知姜老师平时会录制教学过程，练习教师课堂用语，果真“业精于勤，荒于嬉”。

比赛结束后，我又聆听了几位评委精准的点评。走出发展中心时，天已经黑了，迎面拂来的秋风分明地有了凉意。几位选手课堂上的形象却在我的脑海里熠熠生辉，这不经意间采撷到的光芒让我的心头暖暖的。我知道，这光芒的来源是阅读、思考、实践。

回家的路上，我的脚步比早晨来的时候轻松了很多。这次模拟课堂教学比赛让我的脚重新找到了路，亦让我遇见了这条路上的同行人。出发吧，走着走着，花儿就会开的。