依据《泰州市中小学校素质教育督导考核细则》和《海陵区中小学综合督导评估工作规程》，我室组织督导评估组于2023年4月20日至21日，对泰州市苏陈实验小学进行了综合督导评估。期间，督导组通过察看校园、查阅资料、听课评课、座谈访谈、问卷调查等多种方式，对学校近三年办学质态进行了全方位、多途径了解。在归纳整理、综合分析，并向学校初步反馈的基础上，围绕成绩、问题和建议，形成如下评估意见。
一、总体印象
泰州市苏陈实验小学创办于1913年，是一所历史悠久、底蕴深厚、特色鲜明的首批省级农村实验小学。学校坚持以“公”为先，以“勤”为训，秉承“和谐发展，健康成长”的办学理念，大力实施“科学决策、数据说话、整体推进”管理模式，各项工作向上向优，办学水平攀升提升。近三年先后获得了省校外教育辅导站先进集体、省关心下一代先进集体、泰州市文明校园、泰州市智慧校园示范校、泰州市传统文化特色学校等荣誉。
二、主要成绩与亮点
1.强化依法治校，学校管理有力度。一是突出规范管理。立足学校实际，制定学校课后服务管理制度、行政走班管理办法，完善学校章程、考核实施办法、岗位晋升实施方案等规章规定，以制度治校、按规则办事。制度化召开办公例会、教职工代表大会，举行家长开放日活动，评选优秀服务团队，实行办事公开，自主管理、民主监督、社会参与的管理机制初步构建。二是创新管理模式。学校在“三巡一报”的基础上，实行“学段层级管理”，每个学段1名校级领导挂钩、1名中层具体负责，形成“两学段并行、四学科齐转”的竞争格局，靠前管理，一线管理，促进了学校管理的良性循环。在苏陈实小，细节管理、细处管理处处彰显，如校园环境干净整洁、学生书包固定摆放、离开教室随手关灯、大课间活动秩序井然等。三是注重课程管理。学校全面贯彻党的教育方针，严格执行课程计划，将作息时间表、课程表、大课间活动安排表在“班级公示栏”公示，确保开全课程、上足课时。充分利用省少儿象棋训练基地、生态实践基地、校外实践基地，开设象棋、劳动等形式多样、特色鲜明的校本课程，多途径实施，立体化育人，学校连续3年获泰州市少儿棋王赛晋级组冠军，1人晋级国家大师级。
2.深化教育内涵，质量攻坚有效度。一是集体备课制度化。坚持把集体备课作为优化教育教学的重要抓手，各学科每月紧扣一个主题，确定备课的重点、难点，做到定时间、定内容、定地点、定中心发言人。结合班情、生情、学情创造性开展二次复备，切实提高教学设计的科学性和针对性。同时，结合办学特色，开展“阅读教学中思辨力提升的实践”“积极心理与劳动教育在教学中的应用”专题集体备课观摩活动，效果较好。二是课堂教学高效化。结合农村学生特点，广泛开展基于“学生中心、自主学习”的课堂教学研讨，引导学生激发学习兴趣、调控学习情绪、掌握学习方法。大力开展预约听课、推门听课、跟踪听课等活动，全面提高常态课品质，本次督导评估听课优秀课占比达70%，近三年2名教师获省优质课二等奖、3名教师获泰州市教学基本功竞赛一、二等奖。三是教学研究深度化。深入开展新课标新教材学习培训，引导广大教师立足问题、聚焦课堂，大力开展草根式、实证性研究，不断提高课题研究的实效性。制定《课题管理制度》，实施课题组成员“四个一”工程（备好一节优秀素质教育教学设计、上好一节素质教育示范课、撰写一篇高质量素质教育论文、每学期进行一次展评），阅读、实践、反思、积累，已经成为教师的自主行动、自觉行为，学校现有中国教育学会课题1个、省级课题1个、泰州市课题3个，基本实现学科全覆盖、教师全参与。
3.活化育人路径，立德树人有温度。一是守牢德育“主阵地”。以文明城市创建为契机，编写校本教材《“八礼四仪”读本》，深入开展《小学生守则》《小学生日常行为规范》学习，社会主义核心价值观、八礼四仪教育，以及“走进大自然”“寻访革命者足迹”等活动，活动育人、实践育人。以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，将学生心理健康贯穿教育全过程、渗透全学科，挖掘“心育”资源、丰富“心育”内容，学校成功申报泰州市心理健康特色学校。二是拓展实践“新路径”。建好用好学校生态实践基地，定期开展挖墒、做垄、种植、施肥、除草等劳动实践，组织“义卖进社区，服务献爱心”活动，生态文明基地顺利通过泰州市验收，学习强国、泰州日报进行了专题报道。制度化开展校园周边环境整治，同时进行交通安全、禁烧秸秆宣讲、寒暑假“五个一”、志愿服务等活动，着力培养学生的实践能力、创新意识和劳动精神。三是下好关爱“先手棋”。针对农村学校留守儿童多，学校成立了“留守儿童双休快乐驿站”，教师利用每周六组织留守儿童开展读书、读报、故事会、书法、绘画等活动，并实行一对一帮扶，担任他们的“教师妈妈”，解决实际困难，播洒师者大爱。15年的坚持坚守，令人敬佩，值得点赞。同时，学校以“乡村学校少年宫”为抓手，开设器乐、书法、手工、科技等30多个兴趣社团，近80%的学生双休日学有去处、学有所长。新华日报、江苏教育报、泰州日报等媒体先后10多次报道学校经验做法。学校少年宫、留守儿童快乐驿站被评为江苏省优秀校外教育辅导站。
4.优化队伍建设，铸魂提能有准度。一是勤铸师魂。学校始终把师德师风建设放在首要位置，开展 “师德模范”“美德善行榜”“最美教师”“优秀班主任”评选，选树典型，塑树标杆。组织“师爱暖童心”“远离有偿家教、树教师形象”大讨论、师德满意度测评等活动，引导广大教师以德润身、以行立教。14名教师先后获省学雷锋先进个人、省教师年度人物提名奖、省关心下一代先进个人、泰州市优秀教育工作者等荣誉称号，苏小的“守望者”四有好教师团队被评为海陵区“工人先锋号”。二是勤于学习。以学习型校园建设为契机，组建“勤思读书班”，倡导个体研读，读深读透、读有思考，并且读写同步，撰写有质量的读书心得。创新读书形式，开展读书报告会、读书研讨会等，让更多老师在阅读中收获、在阅读中成长。1名教师获评江苏省百姓学习之星、泰州市全民阅读先进个人，4名教师获读书活动优秀奖，学校获泰州市全民阅读示范校称号。三是勤修师能。聚焦“一年合格，三年称职，五年成为骨干”目标，制定苏陈实小三级骨干教师和名师评选办法，实施“青蓝工程”，开展基本功竞赛、青优课比赛等活动，举办“骨干展风采，引领促成长”的骨干教师专题阶段汇报，搭台子、铺路子，练内功、促成长。目前，学校共有市三级骨干教师6人、区三级骨干教师12人、区名师工作室成员4人、新锐教师4人、新锐教师培养对象6人，名优教师占比进一步提高。
三、需要关注的几个问题
1.办学理念还需进一步彰显。办学理念具有精神凝聚和意识导向作用。学校“和谐发展，健康成长”的办学理念，未完全契合农村学校定位，未能与“以德为先”“以勤为训”融汇融通，缺少特点，缺乏个性。
2.特色品牌还需进一步焕显。特色品牌是一所学校的鲜明标识和靓丽名片。学校生态实践、快乐驿站等特色整体谋划、系统推进还不够，在全省乃至全国的影响力还不大、知名度还不高。
3.队伍建设还需进一步突显。学校的发展关键在教师。受姜堰“城西”现象影响，教师不够稳定，三年内近20位青年骨干教师流出，导致队伍年龄老化。学校骨干教师比例达 44%，但缺少省级等更高层次的名师大家、领军人物，一定程度制约了学校的高质量、高品质发展。
四、督导意见和建议
1.提炼凝练，彰显办学理念表达的个性化。回顾梳理百年老校的办学历程、底蕴积淀，围绕“办什么样的学校，育什么样的人”等核心问题，基于学校的现实和未来发展需要，结合学校文化、校风校训等，深刻讨论、深度思考，并加以系统性、校本化表达。同时，围绕办学理念、办学目标，整体构建具体可行的学校发展规划，并在学校管理、校本课程、师生活动等方面予以落实，真正让办学理念走进教师心底，融进学生成长。
2.创新创优，提升学校特色品牌的美誉度。充分挖掘校内外资源，高点定位，高标实施，做到既有理论架构，也有实施路径。德育方面，以“苏北党校”“三棵树”为载体，开发校本化、系列化德育课程，让学校厚重的历史赋予新时代的意义；生态实践方面，聚焦环境建设、课程开发、劳动实践、学科融合、成果分享等维度，着力构建生态实践大课程体系；快乐驿站方面，不断丰富活动内容和形式，发挥社区力量，聘请民间艺人、专业名师，为农村孩子搭建成长成才的舞台。
3.加能赋能，增强骨干教师队伍的硬核力。立足教师队伍现状，建立教师发展中心，以校本课程构建、课堂教学改革为契机，常态化开展校本研修，为骨干教师、中老年教师进一步发展铺路搭台，形成老中青齐心协力、齐头并进、共同提升的良好局面。强化与高等院校、科研院所的协作合作，定期开展订单式、个性化研训，请进来，走出去，打开格局、开阔眼界，为教师队伍的持续发展助推助力、赋能加持。
