海陵区“关爱留守学生 争做教师妈妈”活动简报
（2022年第1期）
海陵区教育局普教科主办 2022年4月28日
【工作动态】
新春慰问送温暖 岁寒情深暖人心
2022.1.30 在新春佳节来临之际，南京银行泰州分行第三支部书记陈松等一行十多人莅临泰州市实验小学育才路校区，与校区“教师妈妈”团队联谊，共同开展“同鑫助力·爱心助学”活动，对校区内优困生代表进行慰问和资助。看着饱饱的红包，美丽的文具，孩子们高兴极了，抑制不住激动的心情：“新学期我们有新书包了！”“叔叔阿姨带来的这些文具真好看！”孩子们迫不及待地向人们展示自己获得的礼物，表达着自己的谢意。捐赠仪式虽然短暂，但是这份浓浓的爱却让大家心头一阵阵温暖。在这寒冷的冬天，永远有人想着这些孩子，念着这些孩子，把他们的困难放在心上，这就是一种幸福。
福虎迎春，诗词吟诵过大年
2022.1.31 教师妈妈爱心驿站龙梅吟诵社拍摄传统吟诵节目“福虎迎春，诗词吟诵过大年”，并于除夕之夜登录“学习强国”。
我和“妈妈”甜蜜蜜
2022.3.8 “甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里……”阳春三月，柔情最浓，在112个国际三八妇女节来临之际，泰州市实验小学育才路校区的孩子们，用自己特有的方式对关爱自己的“教师妈妈”们表达节日的快乐，并和“妈妈”们共同度过了一个甜蜜的女神节。活动分我送“妈妈”一个拥抱、我送“妈妈”一盘甜果、我送“妈妈”一支歌曲三个环节，一大早，他们给穿得漂漂亮亮，脸上挂着灿烂的笑容，早早来到校园，给他们心爱的“妈妈”送上温馨的问候、深情的拥抱和真挚的祝福。下午，孩子们和“教师妈妈”一起做水果拼盘和果茶。做好后，孩子们把水果拼盘和水果茶送给了结对的“妈妈”，一盘盘水果和一杯杯果茶就是孩子们一片赤子之心。晚上，孩子们继续将这甜蜜蜜进行到底。在老师进入梦乡之前，用最质朴的童声，向结对的“妈妈”表达节日的问候。通过本次活动，同学们感受了“教师妈妈”一直以来对自己的关怀与照顾，感受“教师妈妈”的深情与真爱，对自己的“教师妈妈”多了一份关心。在给他们惊喜的同时，孩子也在感恩中成长。
春风十里，不如“云”见你——记智堡实校线上“云”家访
疫情挡不住春天的脚步，空间隔离不了家校的交流。疫情防控期间，为了更好地了解孩子们的学习、生活情况与家长需求，增进师生间地情感沟通，智堡实校的“教师妈妈”们采用视频电话的方式面向困难儿童和留守儿童开展了“云”家访活动。在这个特殊时期，通过这样特别的方式，将学校及“教师妈妈”们的关爱送到每一个需要的家庭。
为确保此次“云”家访取得实效、落到实处，活动前学校德育处组织召开会议。周志红副校长对家访工作展开周密部署，明确了“云”家访的意义和工作要求。黄杰主任精心设计了“走访记录表”，让“教师妈妈”们明确与家长、学生的沟通要点，按照“一生一策”的原则，开展跟踪疏导和关爱帮扶，及时总结，建立家访档案。
疫情限制了我们的活动空间，但却阻断不了我们教育的延续。视频家访中，“教师妈妈”们甜美的笑容，亲切的话语，耐心的倾听，拉近了与学生和家长之间的距离，架起了一座家校共育的桥梁。经验丰富的他们更是从专业角度，了解了孩子们在疫情防控期间学习、生活、心理等情况，并给予了线上指导。
家访在云端，情意连心间，智堡实校的每一位“教师妈妈”都发挥着自己的专业优势携爱前行。“云”家访不仅拉近了家校之间的联系，也让学校精准掌握了这部分特殊孩子的现状，疏导了部分家长与学生的焦虑情绪，增强了家校之间的情感与信任。
家访结束后，“教师妈妈”们一一整理了每一份家访记录表，梳理总结孩子和家长的各种需求，制定科学合理的解困策略，将在今后的学习生活中有计划、有步骤、有针对性地跟进帮扶。
罡杨学校“赠书共读，情暖留守儿童”
为了丰富留守儿童的业余生活，让他们亲近阅读，从小培养他们的阅读习惯，2月21日，罡杨学校的教师妈妈们发起了“赠书共读，情暖留守儿童”的爱心活动。
孩子们拿到“妈妈”尽心挑选的书籍脸上洋溢着幸福的笑容，有的更是迫不及待地读起来。本次活动除了赠送书籍外，还要求“妈妈”们与牵手的留守儿童共读一本书，以便他们更好地辅导孩子们读书，跟孩子们有更多的交流话题。
这些装满爱心与关怀的书籍传递着一份份爱心，满载着沉甸甸的情谊，不仅丰富了孩子们的课外文化知识，让他们享受到读书的快乐。同时也激励着孩子们积极进取，奋发向上，开启梦想远航。
用心对话，关爱留守儿童
由于疫情的影响，留守学生小华的爸爸滞留在打工的城市重庆好几个月了，学校停课期间小华只能和奶奶朝夕相处，家在管控区的她们不能随意外出，除了上网课以外，小华觉得生活很枯燥。但是小华很快就收到了来自班主任、英语老师以及心理老师等教师妈妈的关怀。
沈毅中学的教师妈妈们一直在忙碌，他们密切关注着每一个留守学生的家庭，与留守儿童主动结队，及时了解孩子们的学习、生活情况，并适时开展心理健康辅导。
为了保证留守学生在疫情期间的正常学习生活，形成自我保护的意识，教师妈妈们叮嘱孩子们从自身做起，家里多通风，少聚集，出门带好口罩，勤洗手勤消毒，做好自我防护。他们用心与孩子们交流和交朋友，让孩子们在增强学习能力的同时，感受到心灵上的温情和陪伴。
复学后，班主任严静老师在百忙之中抽时间给小华补课，帮助她查漏补缺；心理老师李玥主动约她谈心，让她向 老师倾诉成长中的烦恼，老师也耐心的帮她进行心理疏导。
沈毅中学一贯重视留守儿童关爱工作，要求教师从“心”入手，切实做到：关心生活情况，促进留守学生自立自强；关心学习情况，促进留守学生学业有成；关心身心健康，促进留守学生健康成长；关心活动情况，促进留守学生融入社会。
【关爱事例】
“枫叶”情 泰州市大浦中心小学
胡晓敏
对于每个人来说，家是最温暖的，对于留守儿童来说，父母不在身边，学校就是他们温暖的第二家。学校老师们在日常生活中格外照顾留守儿童：组织“六一”活动，给孩子们过生日，带孩子们去书城买书，给他们买一些生活用品等。除了关心他们的生活、学习等各方面，还为他们组织心理健康辅导。
一年级的邱同学是个留守儿童，爸爸妈妈早在2012年就去了广西河池市巴马瑶族自治县打工，家中还有个上四年级的姐姐，姐弟俩跟着奶奶生活在泰州。说到爸爸妈妈时，小邱同学显得有些激动，他说爸爸妈妈在一个很远的地方工作，每年过年会回来看望他和姐姐，妈妈会经常给他们打视频电话。小邱是个懂事的孩子，他说爸爸妈妈和爷爷在外打工，是为了给他们过更好的生活，所以他一定要好好学习，这样爸爸妈妈才会安心工作。
开学初，一年级开设了很多社团活动，通过和小邱的沟通，最后他参加了围棋社团，小邱很喜欢这个社团，说他一定学好围棋，等爸爸过年回来和他比一比呢！
生活中，小邱是个阳光开朗的孩子，他和同学们相处愉快，有时他也会来和老师们聊聊最近家里发生的事情，偶尔也会抱怨最近和姐姐因为某件小事而发生了矛盾，或者因为起床拖拉被奶奶批评等，我总是摸摸他的头，耐心地听他讲着，开导着他，学习中，小邱是个听话认真的孩子，他不需要老师过多的言语，总是安安静静地完成好老师布置的各项任务。
学校110周年校庆来临之际，老师布置孩子们制作“枫叶”作为道具，小邱有点犯难，拖拉了几天都没有带来成品，看着他紧锁的眉头，我明白了缘由，没有过多的指责和询问，第二天我亲手做了两个枫叶给小邱，小邱乐开了花，他笑着说，别人只有一个枫叶，而我却又两个，胡老师最喜欢我啦！
虽然小邱的父母不在身边，但我们完全感觉不到他和其他孩子的区别，这主要归功于家庭中其他成员对他的爱，还有更多的是来自学校老师对他无微不至的关心和照顾。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守儿童。我们要让留守儿童和其他孩子一样拥有健康的心态和健全的人格，更好的融入生活学习环境，促使他们能健康的成长。
不忘初心，致力美好教育
泰州市罡杨中心幼儿园 阮露
那一年，带着对教师职业的憧憬，带着青春的梦想和激情，我踏着坚定的脚步走进了幼儿园这片孕育着希望的园地。接下来的每一天，和孩子们一起快乐地生活、游戏，为自己的梦想而拼搏的日子使我更加充实。我喜爱孩子，亲近他们，想要更多的去感悟他们的小世界。只有真正的走进了孩子们的世界，才能促进我和孩子们的共同成长。都说，教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，我很自豪，我成为了一名教师。但当我透过这些赞美的光环，真正置身其中时，才切实体会到作为幼儿教师的真正含义：工作与琐碎兼容，责任与压力并重，忙碌与疲倦并行。其实，在这教育过程中的酸甜苦辣在我们每个人心中都是一本说不完的书。我们不断调节，不停地寻找，在那一位位有着春风般笑容的老教师脸上、一个又一个忙碌向上的新教师的身影里，在孩子纯真的眼睛、可爱的言语里，我找到了答案，更在那一个个有点特殊的孩子身上让我明白了我还应该做些什么。
在我们身边有这样一群孩子，他们的父母为了生计外出打工，用辛勤劳动在为家庭增加收入，而他们却过早地离开了父母的呵护，感受着远离最亲的人的痛苦，忍受孤独的煎熬，这就是一个特殊的群体——留守儿童。留守儿童面临着诸多问题，是社会的焦点，应该得到全社会的共同关注。刚开始工作的那一年，我仅跟着老教师后面学习了一个月就正式开启了我的幼教工作。在接手的大班中，有个小女孩叫秋秋，她的父母都不在身边，一直是爷爷奶奶接送，正因如此，对这样的孩子我更多了一份对她的同情和关怀。我总是时不时的对她嘘寒问暖，跟着老人常有衣物穿着不当，我会根据天气情况像妈妈一样帮她增减衣物，对她的生活、行为习惯等方面，会经常多引导她。尽管没有父母的陪伴，她每一次带回家的操作材料依然完成得很好，是孩子自己的聪明细致、乐于探索的精神以及良好的习惯让她如此优秀。那一年的“六一儿童节”我们班特地排练了一个歌舞《我会听话》，以秋秋为主角，在那动人的歌舞表演中，在节目最后的高潮，秋秋举起了大大的爱心牌子上写着“爸爸妈妈，我爱你”，这样的留守儿童表现出的对父母的思念和爱，顿时让大家红了眼眶。活动后，利用节日对秋秋进行了慰问，让孩子感受到了老师及大家对她的关爱，爷爷奶奶对我们连声道谢。在以后的每次遇见，秋秋的家长都很热情的向我问好，每每谈到秋秋，她们都会跟我说，秋秋还总是说想阮老师呢！听到这里，心中不禁感慨万千。
时隔几年过去了，我带的这一届孩子中，又有一个留守儿童——浩浩，常年随爷爷奶奶生活，父母一年只回来一两次。浩浩是个挺聪明的小男孩，但习惯较差。他喜欢看电视、集体活动时注意力不集中、自理能力较弱、好动没有耐心、爱看电视。这些不正是老一辈人带孩子的弊端吗？于是，在今后的幼儿园生活中，我便采取了行动希望能影响他、改变他。平时的集体活动中，浩浩经常会走神或者跟旁边的人说悄悄话，于是我会故意喊他：“浩浩，请你来回答一下吧！我相信你一定有更棒的想法。”有时能碰巧正好回答上，有时则是呆在那不说话，就这样，三翻四次被我点起，从此以后，为了防止又被我捕捉到，只能乖乖听讲了。还有在用餐时，浩浩真是可挑食了，因此我也了解过他在家的情况，奶奶太溺爱了，连水果都是切的小小的戳起来喂给他吃，不喜欢吃的饭菜就一点都不尝。于是，利用学校的午餐、副餐采取了措施。我会今天的菜在班上进行一个营养价值的讲述，接着在吃饭时，我知道浩浩不喜欢吃这个，但是我仍然给他少盛了一点，他看到后撅起小嘴、皱着眉头、呆呆的坐在那就是不吃。我蹲下询问情况，他很坦白的告诉我不爱吃这个菜，在家里也不吃的。于是我鼓励他少尝一点点，在我的再三劝说下，他尝了一口，又尝了一口，就这样碗里的一点点饭菜吃完了。我在班上大力给予了浩浩表扬，以后每次遇到不喜欢吃的菜我都会鼓励他少吃一点点，就这样，由少及多，慢慢地，挑食的习惯真的有了好转了呢。针对这些情况，我也经常与浩浩爷爷奶奶沟通，在家也要多做各种菜，不能只做他爱吃的菜。并且要让他自己动手，不要喂他。我还提醒老人，孩子在家少开电视机可以带孩子在外面玩玩，不能为了孩子听话安静就用动画片去吸引他。在幼儿园，力所能及的事情我都让他自己动手，他不想做时，我会一点点示范给他看，鼓励他尝试动手，做好后及时表扬。针对自理能力的问题也与其家人进行了交流，请他们配合，在家时不要一切帮孩子包办，这是害不是爱。就在这样一点点的小事引导中，他进步了，吃各种蔬菜水果；自己穿衣脱衣，不再等着别人帮他......周末时，我有时还会打视频给他的爷爷与浩浩视频聊天，了解他在家的情况，通过视频里与他的交流，让他能够感受到老师像妈妈一样对他的关心。我还会偶尔和他远方的父母聊天，说说孩子在园的情况，请他们放心。渐渐地，因为我的关怀，孩子能够感受的到，在幼儿园他越来越听我的话了，这让我的用心得到了一丝安慰。去年的疫情给了无数家庭长时间团聚在一起的机会，浩浩的爸妈那时也因疫情的缘故还未外出打工。这对孩子来说真是太开心了，爸妈可以每天在家陪他。当时我和浩浩爷爷视频通话，了解孩子最近在家的状态，孩子爸妈正好也在旁边，他们接过视频和我进行了交流，交流中多次向我道谢，告诉我他们这次回来，明显感受到了浩浩的变化，一定是老师教导有方，浩浩也也一直在家说喜欢老师呢。我听了也很开心，每付出的一份真心都是会有回报的，值得！去年五月底开学后，迎来了“六一儿童节”。为了让浩浩有一个愉快的节日，我联系了浩浩爷爷，打算给浩浩一个惊喜。去浩浩家之前我亲自挑选了一款儿童积木一起带了过去。刚来到浩浩家，浩浩正巧在门口玩耍，他看到我后，好吃惊呀！“咦，老师，你怎么来了？”一旁的爷爷笑了，“老师来看你的呀！”他偷偷的笑了，还有些害羞呢！我把积木递给了他：“六一儿童节，这是，老师送你的礼物，看看喜不喜欢。”他接过礼物，看到是积木，眼睛都发光了，可开心了，迫不及待想要打开。于是我帮他打开积木陪他一起玩了起来，他边搭积木边告诉我搭的是什么，还跟我讨论着这里应该怎么搭。看着他沉浸在游戏中的笑脸，我也欣慰的陪他一起玩一起笑，心里甜甜的。今年年后开学初，我们又去浩浩家送去了慰问，每次孩子看见我们的到来，都很开心，爷爷奶奶也很热情，倒茶洗水果，让我感受到了满满的感激之情。留守儿童和千万儿童一样，是祖国的未来，作为教师的我们，大手握小手，让爱心接力棒在我们之间快乐地传递！
也许，这些只是一件件平凡的小事，是我平凡的工作，而我又何尝不为这一次次的平凡所感动呢！作为一名教师，觉得自己始终要践行为人之道，从师之道。特别在实施教师绩效考核的今天，教师更要讲敬业和奉献。我相信美好的未来不是梦，因为，在我心中，孩子永远是天使，而我是为天使修补翅膀的人。我一直在奋斗，一直在努力就够了！
我是你的心灵桥梁
泰州市大浦中心小学 陈洁
留守儿童由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达，心理上有些脆弱。
开学了，多日不见，同学们都在热火朝天地聊着，昊宇时不时地也和同学说上两句，但我还是敏锐地发现他其实并不太开心。课间，我跟他聊天，聊他寒假去哪儿拜年了、收了多少压岁钱啊……，从聊天中我知道了妈妈已经去浙江打工了，孩子心情有些低落呢！
“孩子，真正幸福的感觉来自于心灵深处，它美好、快乐而又充实，只要我们用心去感受，去体会，我们会发现，幸福离我们如此之近。”我对昊宇说，“妈妈爱你，所以她出去打工，辛勤劳作，你很幸福。我们也要让妈妈幸福啊！其实，这世上最温馨的事情，莫过于父母爱着孩子，而孩子体谅着父母。孩子的体谅和暖心，是治愈父母的良药。我们要做的就是努力学习，自强自立，用优异的成绩感恩妈妈，你说对吗？”“是的，老师，你说得对！”昊宇响亮地答道。“好的，加油！老师永远在你身边，我们一起努力！”
从那开始，每天放学后，我们都会在教室里一起做作业，遇到不会的题目我会讲解给昊宇听，昊宇也很认真地书写每天的作业，鲜红的“优☆”让昊宇品尝到了努力后的甘甜。
他更加努力了，几乎每次默写都能得到100分，我在班上表扬他，全班人和我一起都为他竖起了大拇指，昊宇高兴地笑了，孩子们都把他当成了学习榜样，班上形成了一种你追我赶的学习氛围，“这都是你的功劳啊，你太棒了！”我笑着对昊宇说。
我及时把他的优秀作业、默写本、孩子做的妇女节贺卡、母亲节写的信发给他妈妈看，妈妈特别开心。有一天，昊宇跑过来对我说，妈妈昨天与他视频聊天了，妈妈说，“她很幸福，有个这么棒的儿子！”看着昊宇开心的笑容，我笑了。
“昊宇，你做得太好了，这就是幸福对不对？幸福不一定是每天都在一起，而是彼此的心在一起，互相关心，互相牵挂这就是幸福。昊宇，其实在你身边的爷爷奶奶他们也很辛苦啊，聪明的你一定知道该怎么做，对吧？”
一段时间后，从和奶奶的交谈中，我知道昊宇真的懂事了，他明白了他该帮助妈妈去照顾老人，这是他的责任，更是他的义务。他逐渐地变勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不动的事，他都主动给奶奶帮忙，奶奶感觉特别懂事了，激动地都要哭了。
我愿像清泉消解干渴，像阳光驱散阴霾，我用心为你架起一座心灵桥梁，让爱托起你更加灿烂的明天！
用师情母爱帮扶，“不让一个孩子掉队”
泰州市实验小学
“小雨，你脸上都是墨水，快过来，老师帮你擦干净……”3月7日上午，在泰州实验小学教育集团青年路校区三年级办公室，班主任陆晓玲拿出湿纸巾，轻轻帮小雨擦拭。作为结对对象，陆晓玲每天都要抽出时间和小雨谈谈心。
去年3月，小雨上高中的姐姐突然患病，母亲辞去工作带着小雨姐姐到处求医，而小雨由外公外婆照顾。陆晓玲得知后，立即发动家委会和老师捐款，第一时间将现金交到小雨妈妈手上。“你放心去给女儿治病，小雨有我，我也是他的‘妈妈’。”
从那天起，陆晓玲就把小雨当成了自己的孩子：帮小雨辅导作业；教他整理书本和衣着……有一次班级举行义拍，活动结束后小雨回到教室，发现座位上放了好多礼物，原来，是同学们主动帮他买了小礼物。“说实话，孩子们的举动让我感动。”陆晓玲说。去年底，小雨期末考试数学、英语得了双“100”，语文97分，看着分数，她一下子觉得自己的辛苦都值得。
在泰州市实验小学，像陆晓玲这样的“教师妈妈”有近300人，2008年起帮扶困境儿童近2000名，用师情母爱恪守“不让一个孩子掉队”的诺言。“‘用母爱诠释教育的真谛，用师爱守望孩子的成长’，这是‘教师妈妈’们最大的追求，他们就是这些孩子思想上的引路人、学习上的责任人、生活上的照料人、情感上的知心人。”泰州市实验小学校长丁正后介绍，“教师妈妈”团队是一支立足本职岗位加强关心帮助困境学生的学雷锋教师群体。最初针对特殊儿童多、外来务工子女多、孤残困境学生多的“三多”状况，36名女教师在“学习‘法官妈妈’陈燕萍，争当‘教师妈妈’”的横幅上欣然签名，并与58名留守儿童结对，解决他们“亲情友情缺失、家庭教育缺位、安全健康缺保”的问题。
14年来，“教师妈妈”们牵手结对的学生在变，个人岗位职务在变，但唯一不变的是那份对孤贫留守等特殊儿童的爱。团队持续打造“教师妈妈研究室”，开展课题研究，策划主题活动，坚持在开学伊始，对所有留守儿童进行调查摸底，并以此为依据，形成“教师妈妈”关爱活动“六个一”规范，即每天中午与“子女”一起就餐，每周与“子女”交一次心，每月让“子女”与家长通一次电话，每季度带“子女”逛一次街，每学期安排一次团聚，每半年走访一次社区。“‘六个一’是基本规范，似乎要求不高，但实践证明，只要长期坚持就会产生实实在在的效果。”副校长周树跃说。
如今，“教师妈妈”产生了“涟漪效应”，不仅有女教师，男教师也在不断加入。学校副校长每天都要去关心“儿子”小俊的午餐是否又挑食了，经常利用节假日为孩子选购图书、护理眼睛、带孩子回家吃饭、和孩子一起看电影；不少老师放弃休息，轮流为一名患唐氏综合症学生送教上门、教孩子做广播体操……在“教师妈妈”的温情感召下，海陵区众多教师放弃休息时间，加入到这一行列。海光中心小学每周都有半天的社区课堂，泰州市少年宫除了对困难家庭有免费培训名额外，还主动把欢乐送给了郊区和农村的留守儿童。
“双减”政策出台后，“教师妈妈”团队开设爱心驿站课后服务课程。“这是一个开放式、普惠制微课程，除了服务留守儿童和困境学生，还直接服务家长接送有困难的学生，参与的老师达4600多人次，服务学生8万多人次。”该校德育处副主任吕蓓蓓说。为了提升关爱活动的水平和质量，团队携手泰州市第四人民医院成立心理健康教育基地，特别关注学生的心理健康和行为习惯，将可能发生的不良行为消除在萌芽状态。
此文登于2022年3月11日《新华日报》
