【内容摘要】

　　“触摸一体机”是集电脑、电子白板于一体的现代多媒体，它以强大的交互性、多感临境性和构想性应用于课堂教学中，显示出传统教学无可比拟的优势，实现课堂教学的最优化。笔者通过对触摸一体机的研习，以《孔子游春》的第二课时教学为例，从五个方面阐述如何在课堂教学中巧用触摸一体机，寻觅先哲智慧：

　　（一）巧用触摸一体机，创设情境，激发兴趣；（二）巧用触摸一体机，辐射全文，凸显优势；（三）巧用触摸一体机，读写结合，高效快捷；（四）巧用触摸一体机，适度拓展，厚实文本；（五）巧用触摸一体机，写练对照，相得益彰。

　　【关键词】

　　巧用 触摸一体机 智慧

　　“触摸一体机”是集电脑、电子白板于一体的现代多媒体，它以强大的交互性、多感临境性和构想性应用于课堂教学中，显示出传统教学无可比拟的优势，实现课堂教学的最优化。前一段时间，我通过对触摸一体机的研习，执教了《孔子游春》的第二课时。《孔子游春》是苏教版12册第七单元的一篇课文，它生动地描述了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。课文以水为话题，叙物明理，内涵丰富，为激发学生感悟人生哲理提供了极佳的文本。

　　本篇课文我两课时完成，第一课时，初读课文，了解课文大意，学习课文1、2自然段，初步感知孔子这一人物形象。第二课时的教学，我借助触摸一体机这一现代化手段，遵循新课标的理念，力图引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想的启迪。下面，我从五个方面阐述如何在课堂教学中巧用触摸一体机，寻觅先哲智慧。

　　一、巧用触摸一体机，创设情境，激发兴趣。

　　托尔斯泰曾说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”而学习兴趣又源自于具体的情境。良好的情境创设是创造学习的原动力，能激发学生把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力。情境还可摆脱时空的限制，有效地激发学生的学习兴趣，使其全身心地投入到学习中。

　　教学伊始，我借助触摸一体机，进行情境创设，通过触摸一体机中的ppt功能展示大自然的美景图片。学生们置身于泗水河畔的美景中，心中涌动起由衷的情，由衷的爱，于是动情地诵读起课文的第二自然段，音乐、图片的渲染，激发起学生学习的兴趣，给课堂注入了活力。随后我利用“触摸一体机”中的视屏播放功能播放有关孔子的视屏，让学生对孔子有个初步的认识，从而产生阅读期待。接着利用录音功能播放世界诺贝尔奖获得者发表的宣言：“人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。”随即在显示屏上利用触摸笔直接圈画出“智慧”这两个字，引导学生到文本中去寻找智慧。借助触摸一体机，多角度调动学生的情绪、注意力，激发起学生的阅读兴趣，产生强烈的阅读期待感。

　　在课堂教学中，触摸一体机以形象、直观的技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。

　　二、巧用触摸一体机，辐射全文，凸显优势。

　　一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而有时仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。触摸一体机教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。

　　《孔子游春》这篇文章篇幅较长，在备课时我就思考如何从提高课堂教学效率的角度出发“长文短教”，最大化地发挥“触摸一体机”的效应，于是，我以《新课程标准》为依托，基于“有效教学”的理念，根据高年级学生的学习特点，对教学内容进行大胆取舍，以重点段为突破口，以点带面，化繁为简，直达“水是真君子”这一中心，即孔子论水的段落——第八自然段。这一段话中，孔子关于水的论述只有短短91个字，却充满哲理，发人深思。孔子认为水有德行，水有情义，水有志向，水善施教化……具有君子风范，从而以自己对水的领悟来启发弟子如何做人。教学中，我将“触摸一体机”中的聚光灯聚焦到“真君子”，引导学生关注“真君子”，随即抓住“为什么说水是真君子？”这一问题而展开教学，随着学生的回答，我直接用触摸笔在屏幕上标注出“有德行，有志向，有情义，善施教化”，重点领悟水的四种特性。

　　其实，文章的许多地方都与水的这四个特性有着紧密的联系，于是利用“触摸一体机”上的工具模板出示自学要求，引导学生静心默读全文，边读边思，细细地去探求水的特性与前后文之间的联系，把自己的发现和感受及时地圈划、记录下来。学生潜心品读的过程就是深入阅读、充分思考、逐步领悟的过程，有了这个过程，学生独特的感受，丰富的体验才能源源不断地生成。交流讨论时，我让学生到前面来拖动屏幕上与之相联系的自然段，学生兴致勃勃地与文本对话，说出了自己的阅读感悟。在交流水的德行这一特性时，引导学生与第2自然段大自然的美景联系起来，明白水源源不断地流淌，润泽沿途中的万物但不求回报，这就是有德行；交流水有情义这一特性时，拖动“小溪”“池塘”的图片，给学生以强烈的视觉冲击，并且利用幕布功能依次出示第12、13自然段，让学生在神奇的世界里感悟到子路愿意与朋友有福同享，颜回希望成为一个不为自己表功的人，这都说明他们是有情有义的人；同时用聚光灯分别聚焦到第10、18、19自然段，以凸显重点段落，体会师生之间的融洽和谐，也是有情义的一种表现；交流水有志向这一特性时，拖动“波浪滔天的大海”的图片，呈现动态形式，让学生明白要像流水一样立下人生的志向；交流水的善施教化这一特性时，引导学生挖掘出三个词语“意味深长”“司空见惯”“遇水必观”，从而让学生明白孔子不是在谈水，而是借机教育弟子们学习水的品性，做“真君子”。就这样以第八自然段为突破口，辐射到全文，牵一发而动全身，运用触摸一体机中的多种功能，生生互动，师生互动，巧妙引导，做到“提领而顿，百毛皆顺”，让学生在阅读、比较、联系、感悟中潜心品读、披文入境，入境始亲，在多媒体辅助的动态课堂中感悟古代圣贤的智慧，让孔子的形象在学生的心中渐渐明晰，从而有效地体现重点，突破难点。

　　触摸一体机的合理运用，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。

　　三、巧用触摸一体机，读写结合，高效快捷。

　　交互性是触摸一体机最具特色和优势的根本特性，是以人机对话方式灵活方便地进行启发式教学，使用触摸一体机可以帮助教师在课堂上根据学生的信息反馈，进行现场分析和答疑，这样便于发现问题，解决问题，做到有的放矢的教学。

　　新课标强调：在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在学生理解了水的四个特性，对孔子论水的这段话产生了丰富的感受和深刻的认识后，我趁热打铁，利用屏蔽功能，引导学生将这段话镌刻在心中；同时采用触摸一体机中的计时功能，营造背诵时的竞争氛围；随后借助多幅水的画面，抓住省略号，引导学生像孔子一样，赞一赞你心中的水。课堂上，我请学生拿着触摸笔直接到显示屏上进行仿写，学生在音乐画面的渲染下，优美的语句倾吐而出。有的写道：水能容纳无数溪流，它好像胸怀宽广；水清澈透明，它好像光明磊落；水润泽万物，它好像无私奉献……利用触摸一体机这一互动性很强的教学工具，不仅放飞了学生的想象，而且训练了学生的语言能力，有效地提高了学习效率。　

　　走进文本，潜心品读是阅读对话的前提和基础；走出文本、率真表达是阅读对话的过程和境界。课后引导学生继续搜集有关孔子的资料，更多地了解这位仁人君子，这位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师，用“触摸一体机”中的作文纸格式呈现，以“孔子，您___________________________”为开头写一段话。让学生尽情抒写，使阅读对话产生质的飞跃，迸出智慧的火花。读写有机结合，有效地提升了阅读教学效益。

　　人机交互、立即反馈是触摸一体机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。在语文教学中恰当地、科学地、灵活地运用触摸一体机，有助于优化语文课堂教学，增强教学效果，从而提高教学质量。

　　四、巧用触摸一体机，适度拓展，厚实文本。

　　古人云：“会读书的人，先把书读薄，再把书读厚。”如果课伊始引导学生用一句话概括课文的主要内容是把书读薄，那么在教学过程中，让学生潜心品读、披文入情的基础上鼓励学生将文本和与之相联系的知识结合起来，那就是把书读厚。如：1、逝者如斯夫，不舍昼夜；2、不愤不启，不悱不发；3、老者安之，朋友信之，少者怀之等这些内容的拓展，放大学生视野，深化学生对课文的理解，丰富学生的语言感受。例如，文中说“颜回，听说你把志向写进了一首歌里，何不唱给老师听听？”我从触摸一体机的资源库中调出歌词“有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥土深藏……”随即利用触摸一体机的页面注释功能标出相应的释义，在充分发挥触摸一体机独有的优势之时，让学生再次感受颜回是一个不为自己表功的人。

　　学生实现了心灵与文本之间的对话后，引入论语中有关君子的名言警句，师生吟诵积累。我根据学生的回答随时调用资源库里的资料，选择媒体课件的最佳作用时机，进行拖动一一呈现在屏幕上，不仅具有现场真实感，互动感，而且达到了拓展积累的目的，同时更加强化了学生对君子的认识，让孔子的大智慧不断彰显，正如外国名人对孔子的盛誉，孔子可谓“中国人文化教育的中心”，他丰富了世界文化，他的影响惠及四方，从而激发学生的民族自豪感。将一些经典文字带入课堂，既增强了文本的厚度，又调动了学生的阅读兴趣，使课堂跳跃灵动，意趣无穷，真是“经典入课堂，悠悠见古韵。适度拓文本，厚重又扎实”。

　　触摸一体机将多姿多彩的课外知识引入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力。

　　五、巧用触摸一体机，写练对照，相得益彰。

　　新课标中强调：要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。我将本课的汉字“凿”，利用触摸一体机中的学科工具栏里面的汉字功能，拖住生字的动画视频，让学生跟着视频写一写笔顺。随即我在生字上用画笔，选定合适的颜色对重点笔画进行讲解，帮助学生掌握写好生字的方法。最后，教师直接手写生字，并通过手写识别功能，把这些生字识别为规范的字体，帮助学生识记。同时，我还根据触摸一体机中对象可以移动、可以放大的功能，让学生把各部分的笔画放到田字格的正确位置，直观形象地让学生知道每个笔画在田字格中的正确位置。让学生写练有对照，将生字教学有效地落到实处。

　　巧用媒体设备，与语文学科有机整合，最大程度地发挥现代化教学手段的最佳效果，学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，而是集声、光、形、色、动等为一体，最大程度地调动了学生的多种感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入了新的生机和活力。理想课堂是学生的梦想之旅，在这里，他们学会阅读，深入思考；在这里他们积淀语言，生长梦想；在这里，他们受用触摸一体机，寻觅先哲的智慧。