提到英语复习课，我们总会习惯性形成“版块较多”“缺乏梳理”“教法单调”“节奏松散”的“刻板印象”，但这确实是英语复习课常见的几大“疑难杂症”。2017年和2021年，两届省小学英语优质课竞赛主题内容均以单元整体复习教学为主。让我们尝试基于核心素养理念，学习小学英语单元复习课品质教学，尝试对传统复习课堂“对症下药”。今天我将结合由吉特全程打磨，城东小学英语组群策群力，并获全国一等奖的个人课例，与在座各位一起探讨复习课的优化教学。

一、精细整合文本，明确教学目标

正如先前所说，复习课需要带领学生“温故”的内容较多、且零碎、分散，无从着手。但在精细研读、整合之后，却总能发现共通之处。如我这节课译林小学英语5B U4 Seeing the doctor,，其实都可以围绕着“看病”这一话题及情境展开。从初步感知，简单描述病情的“就医”；结合信息，进行实际操练的“问诊”；联系实际，给出恰当建议的“遵医嘱”。以此进行串联。

有了明确的教学目标，接下来整合的教学资源，有方法、有步骤、有策略的教学举措尤为重要。基于此，我将本节复习课的教学目标定位于：梳理、整合、再构和提升。

二、巧用导图梳理，提升思维品质

以“Seeing the doctor”为主线，以思维导图应用为支架，将分布在各个板块的知识点进行有机的整合和串联，做到“形散而神不散”，让学生语用能力高效发展和提高。

提到医院、医生往往更多的是胆战心惊。但看过电影《超能陆战队》之后， “大白”这样一个不一样的医生形象肯定能在第一时间暖到你。因此本节课我就是以如何成为“大白”这样一个好医生为主线， 借由看、问、听、给这四个环节将这一单元重难点内容条理化、清晰化地分置于各个环节，转换为各项任务。具体设计为：

1.一看，观其外显，强化识记。

成为好医生的第一步就是要学会观其色。本环节Magic eyes(魔法眼)的游戏设置，就考验的就是学生的观察力。仔细观察症状，有效复习单词，适时进行拓展。加以穿插大白式招呼用语，在充满趣味性的同时，又能引导学生发现、总结规律。

2.二问，扼要询问，复习语法。

成为好医生的第二步就是要会问其症。本环节我依托生活中的真实情境——将重点句型What’s wrong with you? What’s the matter with you? How do you feel now? 分别在“初诊”“复诊”两种情境中进行操练。此设计既符合生活化教学理念，又有新意、有创意、更有意义。

3.三听，倾听反馈，启发诱导。

除了观其色，问其因。医生还要善于“听”病人所反馈的关键信息。因此，本环节我的教学活动以听为主，从听虚拟病人Helen的病症描述，判断病情，适时拓展华氏度和摄氏度的使用区别。并给予恰当建议，无痕过渡到最后一个环节。

4.四给，内化文本，理解运用。

这里的“给”实则就是“答疑解惑”，给出医嘱。通过给病患提意见：操练了本单元重难点should/ shouldn’t 的使用。从给病人建议延伸到相关生活习惯的友情提醒，让学生在操练的同时关注日常良好生活习惯的养成。而这四个环节的设计又与心理学中的具身认知理论相呼应。

三、 基于话题建构，拓展语用能力

以皮亚杰、科尔伯格为首的心理学家认为：在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。因此，巩固拓展环节，我遵循看, 问, 听, 给意见这四个环节的设计原则，结合思维导图板书要点，循序渐进地进行示范、引导式教学，完成了就医的最后一环——书写病历单。并让学生们随机选择“病患”，两两配合，有问、有答、有听、有看。语言能力的提升和语言思维的发展相辅相成。充分体现了“以生为本”的新课程教学理念。

四、 联系实际提升，凸显人文素养

符合建构主义理论和具身认知理论的四个环节，还与我国博大精深的中医文化有着莫大的联系。要知道中医自古就有望、闻、问、切四诊法。本节课，我依托思维导图，遵循中医传统文化，从“望、问、闻、切”入手，脉络清晰、层次分明、趣味十足地设计教学内容。借由思维导图，将中医文化与英语文化进行巧妙结合，让学生浸润的氛围里开展英语学习，并积极参与、主动思考、高效使用。课程最后的“养生一课”，让学生关注作息习惯，注重饮食调理，实则也是根据中医养生里的“博食养身”“四时养身”而来。既有知识的习得，也有文化的熏陶。

当“双减”政策来临，作为小学英语教师的我们必然要与传统课堂“老师讲得苦，学生记得累”这一“两败俱伤”的复习模式正式分离。让真实而纯粹，简明而高效，自然而厚重的教学课堂华丽登场。而思维导图建构下的复习课堂，既符合学生思维发展的规律，又有助于培养学生的发散思维和集中思维的能力，拓宽英语学习的广度和深度。让小学英语复习课重新定义"温故而知新"。作为一名小学英语教师，我将不忘育人初心，在吉特的引领下，在城东小学润泽的氛围里，在思维导图研究大道上，认真学习、积极探索，一路收获。

作者简介：

王小燕，中共党员，一级教师，市小学英语名师工作室成员。多年从事英语教学与英语研究以及学校少先队工作，先后获评泰州市“十佳少先队辅导员”、“优秀团支部书记”，海陵区“最美青年”、“教学能手”等荣誉称号。工作至今，多次执教省、市、区级公开课、示范课。个人优质课竞赛获国家级、省、市、区一等奖。多次在海陵区英语教师教学基本功（即兴演讲、课堂教学说课、教学设计与课件制作、评课）等比赛中获一等奖；指导学生参加省、市级英语比赛获一、二等奖多次。