表征能力是指幼儿运用语言、图像、动作、符合等来表达感受、经验、思想、情感的能力。随着课程改革的不断深入，幼儿表征能力越发受到关注。为了发展儿童多种表达与表现能力，提升教师对幼儿表征的理解和认识，10月29日，我区在大浦附幼举行了“幼儿表征能力”专题研训活动。活动特邀南京师范大学教授、博士生导师王海英进行授课。全区教研员、园长、教师等100余人参加活动。

活动伊始，王教授带领参训教师深入幼儿园各个游戏场地，就材料投放、收纳摆放、区域划分以及幼儿表征程度等方面进行了细致的观察，对幼儿园环境中布满的“幼儿活动轨迹”进行了深入的分析，同时指出了存在的一些细节问题并给予了指导性意见和建议。

观摩结束后，王教授以“儿童视角的环境记录”为切入点，提出了幼儿符号表征的重要性、儿童记录的意义与限制等问题，引发了在场教师的深入思考。接着，她对各年龄段幼儿表征的核心特征进行具体的讲解。她指出，幼儿园的孩子处于具体形象思维高度发展，并向抽象逻辑思维过渡的阶段，表征作为孩子思维内化的一种活动，必然受到思维整体发展趋势的影响。她建议，在平日的教学活动中，教师可以鼓励孩子多观察、积累更多的表象，灵活运用表征，在此基础上再进行适当的归纳、概括和提升。

本次活动帮助参训教师更加深入了解和解读了幼儿表征，发现了幼儿表征的规律和特点，为“全面推进课程改革，真实促进幼儿发展”奠定了良好的基础。参训教师纷纷表示，将以儿童为中心，看见儿童差异，为孩子的深度学习和可持续发展提供可见可期的支持和帮助。