5月6日，海陵区小学语文名师工作二室习作教学研讨活动在大浦中心小学举行，本次活动主题为“体验习作中的深度学习”，海陵区教师发展中心小学语文研训员王文静、海陵区小学语文教师代表、第二工作室的全体成员、大浦中心小学生态习作课题组成员参加活动。

在课堂展示活动中，泰州市大浦中心小学青年教师方晶、仲璟、毛茅、全梅四位老师分别在三至六年级教授写人的习作课。方晶老师执教三年级习作指导课《抓住特点写人物的外貌》，她让孩子们仔细观察同桌，带领孩子们抓住特点有顺序地介绍人物外貌，整节课，写——改——评，孩子们的习作逐步得到提升。仲璟老师执教四年级习作指导课《雏鹰争章——推荐他人》，仲老师以班级学生的周记为例文，结合学生读书照片，引导学生通过具体的事例写出人物的特点，注意细节描写，要快速练笔，一气呵成，整个教学过程扎实有趣，让学生易学好写。毛茅老师执教五年级习作指导课《寻找身边的小能人》，毛老师用照片和视频的形式，引导学生通过正面、侧面描写篆刻大师的形象。全梅老师执教六年级习作指导课《介绍家乡的名人》，她以思维导图的模式，引导学生选择最能反映人物特点的事例来写，以具体事例反映出人物的精神品质。

接着，工作室成员围绕四位老师的课，多角度进行评析，分享听课收获。王文静认为，要提高学生的习作能力，首先要丰富学生的语言经验，注重词语的积累，特别是要积累新鲜感的词语，其次要学会运用语言的经验，要关注学生的语言与课文语言的差异。

在第二个读书交流环节中，工作室王春梅、王雅芳两位老师进行了读书汇报。王春梅老师分享了近期阅读《走进语文教学之门》的感受，认为好的写作教学就是生活化的教学，作为语文教师，要关注孩子的文学素养，要关注孩子的习作训练时间。王雅芳老师分享了蒋军晶老师的《让孩子学会写作》一书，科学阅读，勤于练笔，适时评价，开展“阅读——写作——阅读”的循环训练，是提高学生的语文水平的不二法宝。

在第三个微讲座环节，工作室领衔人何孙秦、大浦中心小学党总支书记夏瑷琳分别进行习作微讲座。何孙秦提出深度学习应该指向儿童，关注儿童视角，要理解学生的心理，要注重培养学生写作兴趣和写作习惯。夏瑷琳提出理想的写作教学一定是基于学情的，要培养学生做生活的有心人。作为教师，要创设情境，让学生感受真实生活，同时，要指导学生学会审题，明确写作要求。