近日，大浦中心小学在“e教室”开展前置性学习实践研究活动，该校数学课题组成员以及35周岁以下青年数学教师参加了活动。

所谓前置性学习是指学生在学习新知之前，自主摸索、先尝试性地学习，通过已有的知识经验或预习或查阅资料来完成教师所布置的学习任务。活动中，包继光老师执教《认识周长》一课。课前，他给学生布置了前置性作业。课上，他在学生对“周长”有了初步的认识的基础上，引导学生使用Ipad“描一描”“分一分”，理解“封闭”“一周”的概念，学生通过网络在交流互动中积累了知识经验。包继光老师用ipad的点赞功能，充分激发学生的学习热情。

课后开展了研讨活动。包继光老师介绍了本节课的设计思路和教学感受。参与活动的老师按照事先拟定的话题对这节课做了点评。副校长张莉认为，前置性学习是当今课堂教学的一种发展趋势，基于ipad的网络学习是学生完成前置性学习任务的有效载体。课题组的教学探索，既要发挥学习的“导学”作用，也要注重发挥ipad的课堂“助学”功能，课上老师讲得少，学生悟得多，这样才能提高学生的学习效率，达到事半功倍的教学效果。