12月26日，渔行实验学校召开会议，组织全体班主任交流“约谈”经验。

交流会上，八（2）班班主任洪璐从“约谈”初衷、如何分组、“约谈”后的反馈、“约谈”成果四个方面向大家做了交流。洪老师说，传统的家长会学生父母的参会率一直不高，原因是很多家长工作忙，集中来的人数多，很多家长插不上话，有的家长仅仅与老师打个照面，有的干脆指派爷爷奶奶参会，使得家长会的效用大打折扣。但分组“约谈”，时间由家长定，主动权给了家长，他们参与的积极性提高了，基本是“有约必谈”，而且家长“愿意说”“有得说”，家长更愿意与老师交流孩子的优缺点，谈自己在教育孩子方面的困惑。将学情相似的学生家长安排在一起“约谈”，交流内容更有针对性，减少了“优秀生”和“学困生”约谈时家长的尴尬，家长之间多了更多的教育借鉴。通过分组“约谈”，一次安排8-10人，教师与家长都有了充分的对话时间，通过交流对话，相同学情孩子反应出来的共性问题，也能够在这种小范围内的交谈中得到启发和建议。

据介绍，本学期以来，渔行实验学校积极探索家校合作新模式——与家长“约谈”。约谈家长以班级为单位，教师在心里把不同的学生分成不同的组在不同的时间分别与学生家长约谈。学校要求每一个班级的班主任及科任教师在一学期内都能与家长见上一次面或多次面，交流学生在校期间的学习、纪律和生活等方面的情况。

校长石瑛说，“约谈”模式提高了家校交流的实效。她希望全体班主任要在工作中进一步探索，做好记载留存，鼓励大家在实践的基础上做好相关论题的研究，让“约谈”交流成为渔行实验学校家校交流的新模式，新品牌。