随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式颁布实施，“教-学-评”一体化设计成为英语课程的理念，也成为了摆在广大英语教师面前的一道难题。为了引领全区初中英语教师能更好地践行新课标的课程理念，落实“双减”，提升教学质量，9月22日下午，海陵区初中英语名师工作室举行了一场新课标学习主题培训活动。工作室全体成员、全区各初中初一年级英语备课组长及教师代表参加了培训。

在前期海陵区研究的“问题前置”课堂教学模式的基础上，海陵区初中英语研训员徐晓生老师以“评价前置理念下 教学评一体设计的思考与实践”为主题作了专题讲座。对“问题前置”中的“问题”缩小了切口，作出了更明确的概念界定。

徐晓生老师指出，教学评一体和评价先导的核心在于“三真”，即“让学习真正有用，让学习真正发生，让学习真正发展”。 通过对《义务教育英语课程标准（2022年版）》的深刻解读，结合中考、作业、课堂教学的具体案例，分析了教学评不一体带来的危害和负担，结合实践陈述了如何在英语学科的课程性质和学业质量的框架下，厘清终结性评价和形成性评价的目的及实践技术，从评价出发设计教与学，达到教学评一体。终结性评价要坚持正确的素养导向，形成性评价要研究其活动性及其适切的激励性和科学的诊断性。

最后，徐晓生老师提出了“三不”与工作室全体成员及参训的老师们共勉。“不做伪专家、不做搬砖家、不做标签师”，以科学、求真的科研精神践行新课标理念。