为充分展示运用思维导图进行语文单元拓展整合教学成果，近日，里华中心小学开展了以“思维导图助力小学语文教与学”为主题的教研活动。

张卫林老师执教六年级语文《为人民服务》一课。他围绕“为人民服务”这一主题，首先提出论点：我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的。接着从“死的意义、对待批评、关心同志、形成制度”四个方面进行了论证。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言准确、严密、有表现力。张老师在教学中紧扣“文体特征”，巧妙借用思维导图引导学生自主深入地与文本进行对话，理清文章的思路，接着通过朗读感受议论文语言的精当，逻辑的严密。整堂课学生在语言文字的品悟中得到了能力和素养的提升。

赵海燕老师执教六年级语文《两小儿辩日》一课。这堂课中，赵老师从孔子名言读起，将各种方式的读贯穿始终，有效地落实了小古文教学“读准、读通、读懂”的教学要求；以读为本的同时，赵老师又从题目的“辩”字入手，用思维导图的方式，让学生合作探究、梳理两小儿思辩的过程，从而体会到课文的内涵。

张卫青老师执教六年级语文《十六年前的回忆》一课。此文是一篇回忆录，采用倒叙的手法，以“忆”作为统领，除开头外，按时间顺序依次回忆了李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形。张老师紧扣回忆录文本的基本特征，引导学生找出四个重要的时间节点，概括出每个时间节点上的关键事件，关注人物的言行、神态和外貌描写，感受李大钊同志坚定的革命信念和勇于牺牲的革命精神。最后以画思维导图的形式串联全文，既能够让学生从整体上把握文本结构，又锻炼了学生的思维，一举两得。

本次教研活动，三位老师以思维导图为工具，围绕拓展整合核心理念，将学生放在课堂活动主体位置，课堂设计层层递进，环环相扣，带领学生完成了一次深度的语文听说读写探究，更给了学生展现自我的舞台，赢得了听课老师们的一致好评。学校教科室负责人表示，将继续推进思维导图与学科课程的整合，让思维导图，助力学习真正发生，呈现学生无限精彩！