为加强“双减”背景下的小初衔接工作的有效性，打通小初衔接教育教学的壁垒和盲区，12月21日，我区开展了语文学科小初衔接鲁迅小说教学研讨活动。区教师发展中心小学语文研训员王文静、初中语文研训员钱萍以及六年级、初一语文教师代表参加活动。

在课堂展示环节，智堡实校的韩业香老师执教了《少年闰土》一课。她的课堂教学结构令人耳目一新，一改常规教学中按课文顺序进行的方式，而将雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿四件新鲜事儿放到课堂伊始，并由此开始了对于闰土形象的探讨。过程中，她注重让学生与文本直接对话，引导学生找出文中关于“不知道”的词语，学生自然而然地就了解了“我”这一深居宅院的少爷形象。在学生对闰土形象有了清晰想法并且各抒己见之后，她又将学生的注意力拉回到了第一自然段的环境描写，至此，学生对于环境描写对人物的烘托作用及写法认知也更为深刻。最后，她还展示了初三教材《故乡》一文中关于闰土形象的描写，与少年闰土进行对比，贯通了中小学教材，适时做到了小初衔接。

智堡实校的徐小思老师执教了《社戏》。她通过情境化教学，为初一学生创设了平桥村旅行的情境，将课堂分为“旅游路线我来定”“金牌导游我推荐”“旅游推荐词我来写”三个板块。通过这三个板块的学习，学生清晰地了解了课文脉络，深刻地认识了双喜、阿发等人物形象，更感受到了鲁镇淳朴的民风和作者对家乡的感情，达到了很好的教学效果。　

在微讲座环节，智堡实校的陈梅老师以《走近鲁迅作品 走进中小学语文教学》为题，分析了从六年级到初中教材里出现的鲁迅作品，形成系列学习，并指出在教学中要寻找学生与鲁迅生命的共通点，让学生真正走近鲁迅、亲近鲁迅，感知并体认一个完整的鲁迅。正是这种小初衔接的研讨，将小学与初中的语文课进行比较、分析，把中小学之间的教学壁垒贯穿，从整体的角度共同思索语文教学的方向。　　

在研讨交流环节，中小学老师进行了课堂互评。大家纷纷表示，通过此次活动，对中小学课堂的不同及联系有了更深刻的见解，受益匪浅，今后将会针对小初衔接对日常教学作出有效调整，争取在课堂上实现减负提质。　　

最后，在专家点评环节，两位研训员对本次活动进行了总结。王文静指出，中小学语文教师要关注小初衔接，在遇到像鲁迅小说这样比较难读懂的文本时，要善于借助相关资料，理解课文的主要内容。她认为想要教好鲁迅作品，关键是教师自己要读好，小学语文老师也应该通读中学语文教材，避免学生学习出现断层的局面。钱萍表示，教师们要树立三种意识：文本意识、读写意识以及勾连意识，打通中小学语文课堂，让学生进行规范、有效的阅读；要抓住两个关键词：逻辑和思维，注重学生能力的培养，提高课堂质量；要把握一个终点，围绕教学目标，形成逆向思维，提高教学设计的效率，让课堂服务于学生。