秋渐深，凉意浓，儿教中心的户外却热火朝天。操场东南角一群大大小小的孩子正在沙池里建造童话城堡；西北角一群“建筑师”正在搬运大积木，召集了一批邻班孩子准备建造高速公路；骑车的孩子摁着铃铛：“公园到啦，请下车”；教室的外墙壁上一群“蜘蛛侠”攀上高峰快乐高呼。操场中央，孩子们用竹梯和轮胎架起大桥，轻巧地上下穿梭，中班的玲玲在大桥下停住，大班的多多关切地问：“小朋友，你怎么不过桥啊？”玲玲说：“我有些害怕。”“别怕，跟着我走保证安全。”说完多多带着玲玲一前一后爬过大桥，两个孩子互相击掌，感受成功的喜悦。

孩子们玩得尽兴，老师在干嘛呢？老师负责各活动点的场地及内容安排，保障安全，观察孩子的游戏情况，适当指导孩子的游戏或参与游戏，回应个别孩子，同时捕捉孩子游戏生成的热点，及时调整游戏内容、增补游戏器械。老师的职能发生转变，不再高度控制幼儿的行为，而是成为孩子游戏的配合者，还幼儿自主的游戏空间。

据悉，儿教中心是第一批省级课程游戏化项目建设园，在三年的课程建设中园所环境、校园内涵不断优化，课程改革扎扎实实，稳步推进，目前进行的户外混龄游戏经过不断尝试、反思，渐入佳境。园长黄秋香介绍：“我园户外混龄游戏的整体布局是根据本园幼儿实际、场地实际精心打造的。孩子是环境的主人，玩什么游戏、怎么玩由孩子做主，于是孩子们参与户外游戏环境的设计，交流自己喜欢的游戏项目，老师收集孩子的设计和要求进行再设计再创造，并模拟孩子走进游戏区进行游戏体验，发现问题后以年级组为单位交流本组老师的改造方案并进行研讨，园领导在老师商讨方案的基础之上综合建议，拿出最终创设方案” 。

儿教中心的户外混龄游戏打破场地、游戏内容、班级与年龄的界限，使孩子真正处于自主状态，同时孩子的运动能力、社会交往、合作能力、自我意识等获得综合发展，增强了自信心和责任感，孩子在儿教中心的每一天都感到幸福愉快。

此文刊登于2017年11月20日《泰州日报》。