2019年底，泰州二附中《义务教育阶段优秀学生人工智能（编程素养）能力提升》项目被确定为首批“泰州卓越教育培植项目”。一年多来，学校多方推进项目建设各项工作，并取得了阶段性成果——
记者 鲍仁 通讯员 冬晓
今年以来，泰州二附中卓越教育项目建设陆续传出“好消息”：6月2日，在第六届“泰州市青少年科技创新市长奖”颁奖大会上，泰州二附中获评所有奖项，这也是该校第二次在“市长奖”评选中，成为市区唯一的获得“大满贯”的初中学校；
而此前的5月22日，在2021年“领航杯”江苏省中小学生信息素养提升实践活动现场赛上，泰州二附中初二年级学生孙一铭和张丁凡代表学校，首次组队参加A类机器人项目的初中组决赛，来自省内的18支初中队伍进行两轮的激烈角逐后，二附中选手位列总成绩第二名，获得一等奖；
学校“创意编程”社团今年被市教育局、市科协评为“泰州市优秀科技社团”，6名成员获中国计算机学会CSP入门组一等奖，获一等奖人数列全省初中学校第六名……
还有一则消息，同样引起了我们的关注：该校已正式申报省级“初中信息技术课程基地”。
看来，二附中申报省级课程基地与卓越教育项目建设之间，应当有不少“名堂”。
架构完整“项目链”
据了解，泰州二附中卓越教育项目建设的目标是，利用三年时间，培养一批在全国信息学奥林匹克分区联赛、江苏省小学生“信息与未来”活动中名列前茅的高水平选手；初步建设好泰州市人工智能（编程素养）从小学到高中的优秀选手梯队；培养出一支在市内、省内有影响的教师队伍，努力吸引区域内所有小学、初中信息技术教师参与项目活动。
“卓越教育项目建设涉及大量的具体事务，项目推进有若干重要节点，纷繁复杂而且要求很高，但要么不做，要做，就要像个做项目的样子。”泰州二附中校长韩新正认为，卓越教育项目建设是一个体系化、系统化的工程，需要多个子系统作支撑，而省级课程基地的建设是一个能“牵一发而动全身”的新抓手，目的就是“倒逼”卓越教育项目的各方面建设，形成相对完整的“项目链条”。
韩新正告诉记者，经过一年多来的推进实践，学校已经组建了一支由南京航空航天大学教授李立新、省淮阴中学金牌教练薛志坚老师、省扬州中学金牌教练倪震祥老师等为龙头的高水平专家团队；邀请2012年北大自主招生第一名智天成、2013年泰州高考理科状元俞爽、南京大学博士张晨麟、上海交通大学计算机系教师杨宽、天津大学研究生张宇豪等校友，每年利用暑假来校帮助学校编程社团开展活动，初步完成了编程师资队伍的重组和优化；随着泰州市少年宫的“加群”，形成了从幼儿园到高中学校、从市内到市外近20所学校构成的“编程教学共同体”；师生在市级以上编程、机器人等比赛中，接连取得好成绩等等，可以说，项目建设初见成效。
记者了解到，省级课程基地建设包括制度建设、队伍建设、平台建设、硬件设施建设、课程建设等方面，与卓越教育项目建设内容“兼容”，既是卓越教育项目建设的重要组成部分，又有助于卓越教育项目建设水平和档次的再提升。比如硬件设施方面，将建设机器人体验中心、3D打印体验中心和程序设计实践中心，给学生营造体验式、沉浸式学习场景，提升学习效果，为选拔建设人才梯队提供支撑。
有效回答“怎么教”
据介绍，二附中将按照“聘请区内外专家对教师作理论指导；聘请多名四星级高中金牌教练和在大学就读或任教的校友来校指导程序设计教学；借助学校的江苏省谢志锋网络工作室、海陵区信息技术名师工作室，依靠学校信息技术骨干教师围绕现有资源，开发并持续推进校本教材编写修订；探索初中阶段创新拔尖后备人才培养模式、优课观摩评比、论文征集评选及校际交流研讨等活动，实施信息技术课程专题教研活动”的思路建设课程基地，引导广大教师在基地教研活动中强化课程理念，提升课程素养，促进教师快速成长。
曾获信息学奥赛全国一等奖的孙一铭告诉记者，因为有在学校编程学习的基础，又充分利用课余时间加训加练，所以“每逢现场比赛时，程序编写上手很快，临场发挥比较稳定、出色”。
“像孙一铭这样的好苗子，固然有天赋的因素，但离不开学校的专门培养和训练。”该校卓越教育项目负责人谢志峰告诉记者，在国外，编程是学生必须掌握的工具；在国内，由于起步较晚，显得比较“小众”，因此，如何发现并培养训练更多的具有一定天赋、浓厚兴趣的学生，使之成为编程选手乃至“高手”，是项目建设面临的现实课题。
据了解，小学、初中信息技术教材涉及的程序设计语言主要包括scratch、C++、Python三大部分。Scratch由于简单易学，主要面向小学低年级学生，以培养学生学习兴趣为主；C++面向小学高年级学生、初中学生，培养学生人工智能（编程素养）能力为主，同时注重培养优秀选手参加全国青少年信息学奥林匹克分区联赛、全国中小学电脑制作活动、全国青少年创意编程比赛；python面向初中高年级选手，鼓励学生运用python编写小程序，解决实际生活中的一些小问题。泰州二附中主要通过运用在线测试网站、在线课堂、泰微课等方式开展教学工作。
谢志峰介绍说，目前出版的人工智能（程序设计）教材主要是面向成人的，不太适合小学、初中年龄段的学生，为了让学生更容易掌握相关知识点，二附中已经组织编写并出版了《C++程序设计及算法初步》等两册校本教材。
韩新正说，通过课程基地建设，进一步探索适合小学生、初中生的人工智能（程序设计）教法，研究如何培养学生学习人工智能（程序设计）的兴趣，形成一套较为完善的学生编程素养和能力提升的课程体系，解决“教什么，怎么教”的问题，实现课程基地建设与卓越教育项目的融合推进。
示范辐射“朋友圈”
经过一年多的积极推进，二附中卓越教育项目的实施，涉及区域内外的多个学校，初步覆盖了各个年级段。
“朋友圈”扩大了，如何让其他学校和更多师生共享、分享项目建设的资源和成果，是韩新正们时常思考的问题。
“我们申报建设省级课程基地，不是脱离卓越教育项目建设另搞一套，而是希望通过课程基地建设，服务并拉升卓越教育项目建设档次；同时希望通过卓越教育项目建设，丰富完善课程基地建设内容。”韩新正告诉记者，归纳起来说，通过课程基地与卓越教育项目的兼容建设、融合推进，逐步实现项目参与学校共享“三个一”的目标。
共享一套校本课程资源。参与学校和师生共同努力，通过资料整理、外出学习交流、参加比赛或展示活动等渠道，增强参与教师的创新意识、强化课程理念，分学段、按内容开发信息技术校本课程，以及各种与信息技术学科教学相关联的校本课程资源，通过校际交流、研讨观摩等形式，让项目参与学校共享基地的校本课程资源，带动所有学科教师快速成长。
共享一个网络学习平台。利用好泰微课等现有的学习平台，创设条件，架设具有在线测试、资料检索、课程分享、在线答疑等功能，适合师生主动学习、自我激励的网络学习平台，让学生可以在线学习、测试信息技术能力，师生可以通过网络平台进行互动交流。
共享一系列主题实践活动。充分满足学生学习编程时的个性化诉求，利用学校3D打印教室、机器人教室、机房等设施，开展海报制作、Python趣味编程、创客教学、机器人教学、手机App编程等社团活动；培养大多数学生的学习兴趣，加强对有编程天分的学生发掘和培养，充分激活学生的个人潜质，为拔尖学生超越成长开辟绿色通道；培养学生创新精神和实践能力，鼓励优秀学生参加泰州市创意编程展示活动、全国青少年信息学奥林匹克分区联赛（CSP考试）等高端活动，力争在几年内培养出一批适应高校强基计划、综合评价的优秀学生，探索适应高校创新拔尖后备人才的培养模式。

本文刊登于《泰州日报》2021年6月9日第A05版