“以生为本”要求教师要关注学生需求、知识生成和评价整合。在教学过程中要创设问题情境，引导学生积极主动地动手实验，从而观现象、寻规律、明本质。11月19日下午，海陵区物理在九龙实验学校举办了“以生为本实验情境创设”同课异构活动。

省物理特级教师杨剑平和九龙实校翟志祥老师向全区物理老师开设了《平面镜》一课。

杨剑平从实验导入本节新授课，联系学生的生活体验，引导他们关注平面镜的成像特点。自主实验探究环节，杨剑平引导学生用玻璃板，蜡烛，方格纸，刻度尺等器材探究平面镜成像的特点，为了提高实验的可操作性，学生自主操作，积极探究规律。面对实验中的生成问题，老师立即演示实验，做到了让每一位学生都能通过实验内化物理知识。

翟志祥老师通过自制教具“魔箱”，激发学生主动探索，对看到的现象进行大胆的讨论和猜想。实验设计环节通过移动蜡烛，引导学生思考像和物体大小规律的理解。在实验过程中，针对学生容易出错的地方预先进行提醒，指导学生实验操作。整节课通过精心创设的问题情境，让学生主动思考和探究，课堂不但有效而且有趣。

授课活动结束后，杨剑平老师还做了《以生为本，做好实验设计和教学》的讲座，阐释了自己在物理教学中对“以生为本”的理解和思考，指出从教师要站在学生角度这一理念出发，在课堂和实验设计中应该注重的六大“规律”：“双因”统一律，伙伴效应率，学思结合律，视野关注率，学习快乐律，“二八”教学律。