春去秋来，时光匆匆。从海光繁密的梧桐和浓厚的人间烟火气，走向东园似锦的繁花和每日如期而至的车水马龙，我在见习校长的岗位上已有一年半载。

在学校里的人，总是以“星期”和“学期”为单位的，化整为零，将年复一年过得别开生面。我这一年又半载的见习经历，就在三个学期、七十多个星期里，真实而饱满地丰盈起来。经历大小事件，承蒙前辈教导，积累了不少经验，也迎接了自己的蜕变。回顾这段时间，最深刻的感触就是那句耳熟能详的话——到现场去，发现或者解决问题。

见习期间我被安排在学校德育工作岗位，德育经验丰富的周校成为了我的师父，缓解了我面对新环境新任务的局促不安。记得开始学期工作的第一天，师父带着我在学校各个办公室转了一圈。起初我以为是带我认识新同事，便于开展后面的工作，可路上他云淡风轻地说道：“要多在学校走走，才能真的了解校园里发生的事情，老师也好、学生也好，有的话可能不会特地去找你说，但当你到他跟前，到事情的面前，你才能更好地解决问题。”

彼时听得懵懵懂懂的话，回头看原是关于领导工作的箴言。

除了上课和会议，空闲的时候，我也开始了我的“走走”：看看课堂、看看课间、看看孩子。

“走走”的时间是无法预期的：有时风平浪静岁月静好，二十来分钟就可以走完全校；有时与种种意外不期而遇，一折腾就是半天、一天，乃至更久。不能因为怕耽误时间，就不去“走走”。因为，在看见或看不见的时候，一切都在发生着。闭起眼也许心不烦，但闭起眼一定心难安。只有看得见的井然有序，才是真正的和谐；也只有找寻出来被解决了的问题，才是在为建设美好校园出了一份力。无论是哪一种，都是收获：前者收获一份安心，后者收获一份增益。哪怕每件事只有一个孩子在变得更好，那这“走走”的意义，就都非同凡响。

就在这“走走”间，发现了学生的行为习惯中仍存在的缺漏，与政教处商议制定并施行了“从‘八礼四仪’出发 向文明高雅行进”的文明礼仪习惯养成计划；就在这“走走”间，看到校门口高峰时段路面的拥堵，找出原因（汽车无视绿灯停在路口让孩子下车，影响后车通行；电动车逆向行驶；家长校门口滞留……），通过主题班会、国旗下讲话、大屏宣传等形式，呼吁学生家长共同维护交通秩序；就在这“走走”间，观察学生跑操不齐的缘由，与体育组共同研究出入场方案，改进队列排布，课间操渐渐有了模样；就在这“走走”间，认识了发着不同光的学生，和团委少先队为他们搭建平台让他们尽情绽放华彩，今年还有幸加入了其中的一个乐队，在艺术节和孩子们一同淋漓地表演……

工作日的步数1W+已经成为了常态，一年来的“走走”换来的是对校园一砖一瓦的日益亲切，是越来越多孩子们问好的热情笑脸，是渐渐熟悉的同事畅谈工作的自如，更是和大家一起把校园变得更美好的无数个瞬间。

我想，我会一直“走走”，到现场去，发现问题，或者解决问题。

本文刊登于《泰州日报》2020年8月25日第A07版