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【导语】：

停课不停学 fm103.7泰州新闻广播《名师在线》云课堂 今天也正式开课了。语文数学英语小学初中高中，广播搭起桥梁，让您坐在家里与知名老师直接交流。小学数学的知识虽然是一些基础性内容，但是对于孩子来说还是有难度的。如果没有扎实的基础，那么在之后的学习中就会应不暇接，手足无措。所以，要想孩子数学好，首先帮他“扎实基础”，孩子一定要在小学的数学学习上，掌握学习的方法和技巧才能取得事半功倍的效果。那今天我们《名师在线》节目特别邀请到

好这个时间我们来连线到张老师，

【向听众打招呼】主持人好，各位听众朋友们大家好！

受到疫情的影响，各个学校呢暂时还没有开学，无论对于学生们还是老师来说这个寒假很漫长也很特殊。

停课不停学，停课不停教，

（1）特殊的疫情，让孩子们在家里学习，前段时间也发了新书，学校是如何保障孩子们在家里学习数学呢？

今年是个特殊的年，因为突如其来的疫情，孩子们的学习环境、学习方式也发生了改变。各级各地都开展了“停课不停学”各种网络学习、活动。学不停，教不停，爱不停。我们学校围绕“童”战疫情这一教育主题，加强各学科的融通，按照低、中高年级分设不同的学习内容和要求，借助以“泰微课”和“空中课堂”等为主的在线学习平台和其他优质免费线上资源，促进孩子们综合能力的发展和全面素养的提升。针对我们数学学科，我们数学组也制订了数学实践性学习任务单，主要是我来读、我要做、我能画、我在学四个方面。比如在我来读方面，我们针对低年级学生的年龄特点，让孩子在数学绘本中学习数学知识，并提高学习数学的兴趣。我们推荐数学学绘本《我的一天》（认识钟表），让学生学会珍惜时间，居家期间劳逸结合，过一个有意义的加长版假期。针对中年级，我们推荐数学绘本《栅栏栅栏围起来》，由周长旧知延伸面积新知。还有在针对此次新型冠状病毒感染人数的每日数据变化情况，我们要求低年级学生能看懂数据并学会认、读，初步培养数感。中年级学生能读懂数据：根据官方媒体通报，了解新型冠状病毒感染人数的每日数据变化，学会“用数据说话”。高年级学生不仅能读懂数据，学会“用数据来分析”。

再比如我要做方面，我们在放寒假初就已经布置每个年级的数学寒假实践性作业，在此基础上，我们结合我们泰州教育的特色优质资源“泰微课”，以及前段时间我们发送给每位学生的数学课本，我们每个年级都制订了泰微课学习单，让学生初步预习，尝试完成书上相关的基础题，培养孩子的自主学习能力。在预习书本、观看泰微课后，我们还制订了每日必练习题：低年级以口算题为主，每日10道+思维拓展1题；中年级以笔算计算为主，每日3题+思维拓展1题；高年级以简便计算为主，每日3题+思维拓展1题，告诉学生开学后我们会进行各种形式的评比，以此鼓励学生，让学生更有动力，更加自主。当然每个孩子的学习能力学习基础不一样，我们要求老师如果学生在学习的过程中遇到困难，根据学生需求及时的在班级群里答疑解惑，关注每一个孩子，不让一个孩子掉队。为了让孩子更有计划、培养按时完成任务的良好习惯，我们在我能画这方面，让学生自制一份或多份每日打卡表，记录每天的居家学习实践成果，我们还结合美术学科，让学生已绘画作品展现自己的数学才能。比如中年级自己创作数学绘本，高年级学生运用所学数学知识，比如统计、计算、分析等，将此次新型肺炎每日数据变化情况，能根据不同地区，不同时间等绘制复式统计表、统计图，并适当进行分析，写成数学小论文或数学小报告。

我们制订的数学综合实践作业主要目的就是让学生通过多种方式学习数学，培养学数学的兴趣，提高学生数学素养。

（2）低年级的孩子现阶段的学习特点是什么样的呢？他们现在要求掌握的数学内容涵盖了哪些？

低年级学生的认知发展处于具体运算阶段，他们对新知识的学习依赖于自己的具体经验，因此接受学习受到很大的限制，只在一定范围内可行。他们没有多少可以同化新内容的知识或经验，有一定的词汇量，但不够丰富。他们主要是以机械记忆和形象思维,习惯于形象思维、被动思维，思考的问题多是教师提出的，学习上依赖教师和家长。低年级的小朋友好奇心强，活泼好动，有意注意的时间持续不长，且注意力多与兴趣、情感有关。针对低年级学生形象思维占主导地位，可能这就需要教师在教学上要尽可能地运用直观教学手段，教师要尽量使用学生能够理解的浅显语言或者设置利于学生接受、理解的情境让他们明白教师话语中的含义。要运用形象生动、具体鲜明的图形、实物或电化教学等直观手段，尽可能地为学生提供生动逼真的教学情境，吸引学生的注意力，充分调动学生多种感官参与学习活动，帮助学生理解、记忆，提高其学习效率。学生在学习中能够亲自摸一摸、画一画、尝一尝，将对事物有更深刻的体会和认识。还有小学低年级学生有意注意短暂，要求教师采取多种形式保持学生的注意力。还有小学低年级学生学习动机简单，易受挫折，也易受鼓励，教师要努力引导他们建立学习的自信心 ，所以根据我的教学经验，我觉得低年级这一阶段是非常重要的，是培养学生良好的学习习惯的重要阶段，是形成正确的学习方法和良好的学习习惯的关键期。

一年级主要就是100以内的加减法，二年级涉及到乘法口诀，还有应用于生活中的基本数学知识，比如认识方向、认识时钟、认识人民币等。低年级的数学知识相对来说，难度不太大的，任务不是很紧的。

（3）对于计算是很多小朋友很头疼的，尤其是一年级的学生还不能正确的进行抽象思维，他喜欢扒着指头数数或者是稍微好一点的靠摆实物来数数。这个时候该怎么办呢？

我觉得首先家长认识到这样的行为是一种正常行为，是孩子学习发展的阶段，不能以粗暴的方式斥责孩子，孩子会对数学产生畏难情绪，如果不及时调整，会影响学习数学的兴趣。对于刚刚开始接触数字，还有加减法的孩子来说，对于有的孩子来说手指头是一个桥梁，一个过渡。“手指头是我们最有用的视觉辅助系统，对于提高数学理解能力，大脑发展都至关重要。“当学生不擅长死记硬背，或者数字使用不太熟练的时候，往往会找到视觉的或者其他的辅助工具。我们家长要认识到这只是个过渡。随着理解的深入，技能的熟练程度，知识的巩固成都，自然就会放弃不用。如果您身边有这样低年级的孩子，可以以多练习、多巩固。熟能生巧也就是这个道理。还可以鼓励孩子尝试靠实物摆一摆，转化成放在头脑里摆一摆，家长多鼓励，在培养数感的过程中，还培养想象能力。还有可以让学生多思考，多总结，多发现规律，家长多鼓励，多引导，多帮助。其实当你回头看时，等孩子进入三四年级后能熟练掌握四则运算。回看低年级用手指，摆一摆，当时的着急上火，那些都成了云烟。所以我觉得这些只是一个过渡阶段，自然规律，不管是什么方式，关键是家长要有耐心，信心、引导，教一些心算的技巧，帮助他们顺利从依赖实物过度到抽象思维。总之不要忘记，保护好孩子的学习兴趣，才是最重要的！

（4）对于小学低年级孩子来说，如何学好数学对今后的能力养成十分重要，尤其是在思维水平和分析能力上。那么小学低年级数学的学习方法是什么呢？又需要孩子养成什么样的能力呢？

因为低年级的小朋友是以机械记忆和形象思维,习惯于形象思维。所以针对他们的年龄特点，我们可以采用动手操作、画图、情境教学等，让学生学会观察、类推，举例等。在此，我们要从低年级开始养成良好的作业习惯，贪玩是孩子的天性，大多数孩子缺少自我控制能力，所以需要家长们平时多督促孩子认真完成家庭作业，培养他们良好的作业习惯，写字姿势。家长督促他们写作业，及时检查他们的作业，发现没学会的知识要及时给他们讲解，每天的作业认真完成是学习的基本保障。要做到“三到一检查”。“三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着计算，手要把答案写得正确、美观；检查自己是否做全，检查作业是否认真。

还要养成良好的学习方法。孩子每个星期回家做作业时要采取这样的方法：先复习这一星期所学的知识，理通脉络；然后再把这周的作业做出来，并进行检查；最后把下周要学的知识进行预习。如果采用这样的方法并坚持下去，我相信孩子的学习一定会有很大进步的。

养成不懂就问的习惯。有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。但是家长最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。我发现成绩不够理想的孩子，往往依赖性比较强，不愿独立思考，课堂上要么等着老师讲解，要么转来转去指望其他同学。这些同学在家里做作业也肯定很拖拉。家长要注意正确引导。

（5）其实数学的学习对生活的影响很大，它能提供很多帮助。学习数学有什么好的小技巧小方法吗？或者是有没有什么好的方式来激发孩子学习数学的兴趣呢？

（6）有家长在后台给我们留言想问一下张老师，孩子平时数学学得不差，可到了考试就考不好，一问他才知道是在考场上读不懂题目，那么有些低年级的孩子为什么读不懂数学题呢？

（7）比如问题是：有3个盘子，每个盘子里面装了5个苹果，盘子外面还多了2个苹果，请问一共有多少个苹果。成年人读这道题的时候，直接脱去具体情况的外衣，看到了其中的数量关系，把这道题化成了一个算法的问题，而不考虑过多的实际意义和情况。而小孩子则不同，他们读题读出来的不是一个数量关系，而是一个情形，一个场景，一个过程，一个状态。也就是当他读到这道题的时候，他在脑海中就再现了这个场景，之后他试图用数学的手段去描述这个场景。以完成运算的过程。

（8）那么，我们可以做些什么帮助小朋友们增加识字量、提高阅读理解能力和数学语言转换能力呢？

（9）很多家长总觉得阅读所带来的改变很缓慢，而考试就在眼前，所以还是觉得不如补课来得直接，效果更显著，您认为呢？

我觉得这种说法应该是不对的，小学阶段的阅读决定孩子将来的学习状态。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“学生读书越多，他的 思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。“让学生聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，在阅读。”

周国平大师也指出：“一个不是读者的学生，不管他考试成绩多么优秀，本质上不是一个优秀的人才。”

有研究发现，一年级或更早开始大量阅读的孩子比三年级开始阅读的孩子在其后的中小学学习，尤其是数理化学习方面潜力更大。因为前者在其后的学习生涯中具备了深阅读能力和习惯，也就是理解能力很强，而后者阅读时思维很肤浅，理解能力自然很弱。这个现象在初二这个分水岭年级就表现得很明显了。所以，不要等到中小学遇到困难才没完没了地补课“拉一把”，而是要让孩子4-7岁解决识字问题，6-9岁就能爱看书，9岁后就会大量阅读、读好书。尤其是孩子到了初中要想学好数理化，必须小学得多读书，特别是有深度有人文素养的好书。多读好书的孩子思维活跃，视野也开阔，到了初二就更能显示出优势。有一位老师说“我们班数学成绩好的同学大多6、7岁就能看书，在小学阶段就大量阅读有深度有人文素养的好书，爱思考，爱看书，这群孩子问问题的深度和广度有时把我都难倒了。而那些表现不怎么样的孩子大都以前没读过什么书，现在也就不爱看书，有些油盐不进、刀枪不入的感觉，他们父母着急花钱，可再怎么辅导，他们的数学成绩也不会有太大的提高。

所以，各位听众朋友，如果你的孩子到了学前班的年龄还不能够阅读，那就很可怕了。这里的阅读可以书本文字，也可以是听音频。如果不爱读书会一直影响到孩子的初中、高中乃至大学，所以针对一个孩子长远的发展，阅读是非常重要的。阅读的功效绝不仅仅是丰富文化积淀，提高语文素养，而是帮助孩子点燃思维的火花，拓展视野，深化思维，提高学习力。而且阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一门学科来说都是首要的。

窗外风景无限，我们如此期待的春天终于来了，在这个特殊的春天，尽管疫情给人们的工作、生活带来了极大挑战，但这并不能阻止我们共克时艰的脚步，我们坚信阴霾终会散去，阳光终将普照，曙光就在眼前，校园里就要再现青春的欢腾。

好，由于时间的关系呢我们今天的节目到这儿就先告一段落了，非常感谢张老师的作客，希望大家有所帮助，谢谢老师。

老师：好，听众朋友再见。

好的，听众朋友我是秦湦，和你一起在终身学习的路上，如果说你要回听这期节目呢可以晚上8点半到9点收听节目重播，也手机下载我的泰州APP，点击广播菜单里的新闻广播。好的，这节课就结束了，明天我们课上见。

2020年3月26日张小琪作客《泰州新闻广播电台》名师在线栏目