团队一体化，让红领巾更加鲜艳

    团队一体化，让红领巾更加鲜艳

 

    泰州二附中少先队有34个中队，学生1834人，其中团员69人，队员1765人。我们坚持“初一强队建团，初二团队联动，初三强团带队”，扩大团队的交叉、相容，形成团队一体化的整体合力。

 

    一、组织建设重机制，干部队伍重能力

 

    学校党总支书记、校长杨剑平任少工委主任，团队工作实现一元化领导，推行团干兼任队干制度，担负起“团带队”的重任。

 

    统筹队务团务，做到有序衔接。每学年召开一次少代会，学校团队协同，加强基础工作，做好团前教育和推优入团，切实保证队员教育质量和团员发展质量。

 

    统筹团队师资，实行交叉任职。团委书记负责团队整体工作，兼任少年团校指导老师；大队辅导员兼任团委组织委员；各班主任兼任团队辅导员，实现团队师资的深度融合。

 

    统筹中队建设，扩大团队影响。学校社团建设采取“精品社团+班级社团”的模式：团队老师主动参与精品社团建设，指导各中队积极开展班级社团活动，真正做到“小队活动活跃，中队活动经常，大队活动规范”，建队离队、推优入团、志愿服务等忙而不乱。

 

    统筹党建团建，培养团队意识。结合“青春五月”与“六一”主题队日等契机，团队共同开展“14岁青春仪式”“最美中学生”“十佳团队干部”等评选活动，学校先后承办全省及全国少先队主题观摩活动及省“微团课”大赛。

 

    二、团队一体新常态，制度建设新思路

 

    “团队一体化”对中学团队组织提出了新要求。面对新常态，学校坚持队为主体，团为核心，以“互联网思维”打造团队工作的新思路。

 

    把表达作为团队工作的出发点。表达权是互联网思维的重要法则。我们引导学生运用微信、QQ等新媒体开展团队课学习；用“青春故事分享会”将生活点滴与团队知识相结合，让团队课教育既有理论知识，又充满时代气息。

 

    把参与作为团队工作的切入口。互联网思维的重要标志是主动参与。培训团队干部，让他们了解新形势下的团队工作要求；制作《积分入团细则》，帮他们熟知推优入团的工作流程；建立班级志愿服务队，落实微志愿服务项目，做到一中队一项目，确保队员、团员都能参与校内外实践活动。

 

    把体验作为团队工作的提升力。体验感是互联网思维的重要依托。我们以符合学生的体验感为第一准则，加强线上线下少先队、共青团工作阵地的整合。班级层面统筹红领巾角、共青团角，建立各中队的“班级团队角”；学校层面统筹少先队荣誉室、共青团成长室，建立“团队活动室”。

 

    三、团队衔接抓积分，团队活动抓创新

 

    学校积极推进团队建设“1+4”工程，以“积分入团”为统揽，深度融合团队学干培养、共属阵地、活动管理、评价体系四大项目，形成“阳光下成长”校园文化艺术节、“金秋九月”阳光体育节、“东园杯”校园辩论赛三大活动品牌，做到“一月一主题，队队有活动”。

 

    制定团队年级目标。针对初一至初三不同年龄段学生的成长规律，制定不同的团队工作目标：初一全面建队，初二推优入团，初三以团带队，通过“积分入团”，让队员们充分感受组织的神圣感和归属感。

 

    创新团队活动形式。依托学校资源，先后邀请心理学专家、奥运会冠军、大学生志愿者、国内外友好学校走进学校开展活动……同时，我们走出校园，参观海军诞生地纪念馆、梅兰芳纪念馆等德育教育基地。

 

    提升团队活动要求。坚持以“合作互动”打造少先队中队，学生以中队为核心，自主开展活动，充分发挥战斗堡垒作用，让中队成为班级生活中的“小小核心”。

 

    泰州二附中  郭杰  王萌萌

 

 

本文刊登于《泰州日报》2019年5月9日第A05版