新学期，从江苏省教育科学院基础教育研究所传来喜讯，泰州市大浦中心小学获评首批“江苏省教科研先进学校”，成为海陵区唯一获此殊荣的学校。

“我校始终将教科研作为推进学校发展、队伍建设和学生成长的重要抓手。学校坚持以人为本理念，围绕教改实验、课程建设和课题研究等一系列教研项目，创建了完备的教科研制度，探索出一套富有成效的管理办法。”大浦小学校长郑晓彤告诉笔者。近年来，学校先后形成了党建品牌“先锋文化”、教学品牌“智慧课堂”、学习力建设品牌“智慧学习”等有一定区域影响力的办学特色，成长起一批优秀青年骨干教师。

课堂是学校教学的主阵地。新一轮课程改革以来，大浦小学坚持以学生为中心，着眼于未来社会对人才的需求，努力构建以数字化学习、前置性学习和大数据学情分析为支撑，能够适应学生个性发展、发展学生核心素养、适合小学生智慧学习的未来模式，并以此提升教师科研能力。

数字化学习 丰富学生学习方式

数字化学习就是利用网络和数字化设备开展的课程。数字化学习平台通过阅读、声音、图像、视频等多种教学形式，让师生高效互动成了现实。数字化学习可以方便地实现自主预习、学情分析、高效互动、趣味探究、分层作业等丰富的学习方式。2017年，大浦作为海陵区首批接受数字化学习装备的学校，数字化学习教学改革实验项目正式启动。项目组开设14个实验班，共有18位教师开展了包含泰微课、e教学等使用在线学习方式的教改项目，项目组老师先后赴上海、广州等地学习交流，执教了120多节实验课或公开课，探索了数字化学习下的小组互动、互动题板、游戏教学、当堂训练等四种教学策略。为丰富学习资源，仅项目组老师就制作了近100余节A等泰微课。

据介绍，2018年4月，芬兰英国人学校副校长SeijaNyholm带领的教育代表团一行四人来校交流访问，观摩了科学老师陈辉精心准备的《时间》的“现象教学”研讨课。芬兰同行对该课涵盖中外文化，纵览古今科技，使用数字化学习方式，留下了深刻印象。此外，项目组还在长三角校长论坛等省、市、区级活动中多次分学科作专题教学展示。

前置性学习 培育学生自学能力

“多元化前置性学习”是实践“先学后教”理念的学习方式，也是该校申报并成功立项的江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题。学校以课题组为核心，根据学习内容的知识特点，综合实验探究、社会实践、在线学习、操作体验、信息搜集等多元化学习方式和学法指导，广泛开展前置性学习单的设计与使用，积极探索基于多元化前置性学习的教学策略。

在前置性学习的推动下，有效提升了学生获得知识的质量，发展了学生主动探索和自主学习的能力。围绕这一研究主题，学校举办省、市、区专题教研活动12场，执教各级观摩研讨课24节，撰写或发表论文10余篇。

大数据分析 准确实施学业评价

今年起，大浦小学正式引进了大数据平台，开展小学阶段教育教学数据的有效分析与应用的探索性实践。通过初步论证，学校在使用推进的过程中，将逐步实现大数据学情分析的“教学过程管理”“学习评价诊断”“错题分析整理”“校本题库建设”等四项功能。在学校组织全体教师、教研组长、学科负责人等多轮研讨的基础上，对以往的学业分析表大胆改革，建构了以“知识、能力分析为纵向，班级学科间、年级班级间为横向”的学业分析策略，基本达到省教研室学业水平检测的分析水准。

据了解，仅2018年3月以来，学校就有1人获江苏省小学数学青年教师基本功竞赛一等奖，1人献课江苏省小学英语绘本阅读教学研讨活动，1人获泰州市小学数学基本功竞赛特等奖，1人获泰州市小学英语教师技能大赛一等奖，1人获泰州市中小学班主任基本功竞赛一等奖，4人分获泰州市小学英语、科学、体育、道德与法治优质课评比一等奖，3人分获海陵区语文、道德与法治优质课评比特等奖、一等奖。这些成绩的取得与学校深入开展教科研工作是离不开的，教科研工作的蓬勃开展为学校发展提供不竭动力，也推动着更多优秀教师的快速成长。

本文刊登于2018年12月20日《泰州晚报》05版