56岁的陈锦华在乡村学校从教35年，是泰州市实验小学副校长。10年前，这位五尺高的汉子和他的同事们一起，拥有了一个不同寻常的身份：“教师妈妈”。

从那时起，陈锦华与留守儿童结下了无法割舍的情缘，像对待亲生孩子一样，无微不至地呵护这些“子女”的成长；像对待事业一样，呕心沥血地推进关爱留守儿童工作，用满腔的“爱”写下了一位乡村教师普通而不平凡的教育故事。

孩子别哭

我就是你的妈妈

有这样一群孩子，当别的孩子依偎在父母怀中撒娇的时候，他们的父母却远离家乡到外地打工；

有这样一群孩子，经常坐在门槛上，一双泪眼眺望着远方，期盼着父母的突然出现；

有这样一群孩子，生病时没有父母温暖的怀抱，只能一人躲在被窝里默默流泪……

这群孩子有一个共同的名字：留守儿童。

由于常年远离父母的呵护和家庭的温暖，缺少心理关爱、缺乏感情寄托、缺失家庭教育，不少留守儿童学习习惯及生活自理能力差、内向、自卑、敏感、性格孤僻。如何看待如何对待这些孩子，如何给这些孩子跟同龄人一样的幸福童年？是陈锦华心中难以释怀的情结。

2008年的一天，三（4）班组织了一次“关爱留守儿童”主题班会。

“浩浩，你好吗？一年多没见你，妈妈想你！爸爸妈妈在外打工，就想多赚点钱，让你过上更好的生活……”浩浩妈妈泣不成声。

主题班会播放了一段留守儿童家长问候孩子的视频，“小仪，爸爸妈妈不在你身边，你不怪妈妈吧，在家要听爷爷奶奶的话，在学校要听老师的话……”小仪妈妈泪眼婆娑。

班上的留守儿童流着泪发自内心地呼喊“回来吧，爸爸妈妈！”，其他学生则七嘴八舌地邀请留守儿童：“到我们家来吧，我让妈妈做好吃的给你们吃，我们一起玩游戏。”不少学生父母在另一段视频中对留守学生说：“到我们家来吧！”班主任老师更是情不自禁地说：“孩子，我就是你们的妈妈”……坐在教室里的陈锦华和其他教师止不住泪流满面。

这次流泪的经历，让分管学校德育工作的陈锦华感到一种从未有过的责任，这些孩子禀赋各异，身心及学习或多或少存在这样那样的问题，但西方教育有一句名言“孩子是没有错的”,虽然“十个指头有长短”，但“每个指头都连着心”。而主题班会上班主任老师的一句“我就是你们的妈妈”，更是点亮了陈锦华心中的那盏灯。

在陈锦华的倡导和推动下，2008年3月，学校36名女教师与58名留守、孤贫儿童结对，并且给自己的团队取了一个温暖有爱的名字：“教师妈妈”。

2009年初，耳闻目睹女教师们对留守儿童“子女”关爱有加故事的陈锦华主动申请，成为全校第一个男性“教师妈妈”。

拿什么来拯救你

我的孩子

成为“教师妈妈”的陈锦华很快就有了自己的“孩子”：小飞。

谁家父母不爱自己的孩子，虽然爱的方式不尽相同，但爱的分量却没有轻重。不过，小飞的妈妈对孩子的爱却非常特别：

小飞是生长在一个特殊家庭的特殊孩子：因父亲出国打工，两耳失聪的妈妈独自一人拉扯着孩子，因疏于管教，小飞虽然小小年纪，却沾染了偷盗、上网、流浪等恶习。母亲打过骂过，不起任何作用；放弃教育，无法承受社会的压力；任其自然，又担心孩子犯罪，失去孩子。苦闷中的妈妈将孩子锁在家里，不让其外出，但门锁得再紧，小飞却有本事从窗户中逃跑……万般无奈的妈妈只好用一条铁链子，把孩子锁在一个小房间里。

从此，为了把这个孩子引上正路，陈锦华不断往返于社区、派出所、网吧、小飞家里、学校……面对小飞恶习的多次反复，他不抛弃不放弃，到家庭、进社区苦口婆心做工作，请家长留给孩子改过自新的时间，请周边邻居关注孩子动向，请社区民警和社区干部加强监护。

陈锦华清楚地记得，小飞成为自己的“孩子”是在2009年3月17日，当天就在孩子家里见到了被铁链锁着的小飞，也就是从这天开始，陈锦华将跟小飞“打交道”的经历记录了下来，一直到2010年3月26日，陈锦华写下了82篇两万多字的日记，平均每三天一篇，时间间隔最长的一个月，最短的只有一天；篇幅最长的七八百字，最短的就是两三句话。

也就是说，陈锦华在日常的教学管理工作和家庭生活之外，平均每三天就要为非亲非故的“孩子”操一次心：他曾经在寒夜中寻找小飞的下落，他带着蓬头垢面的小飞到浴室洗澡，他自费给小飞买来干净的衣服和早餐，他放弃午间休息亲自为小飞补课，他护送小飞安全回家……

让陈锦华宽慰的是，自己的“拯救”没有白费心血，小飞最终以健康的身心融入了社会，而没有成为社会的负担。

小霞是个孤儿，在她很小的时候，母亲无法忍受贫穷离家出走，当她到五年级的时候父亲又因病离世，在无人监护的情况下被寄养在60多岁的姑妈家。六年级的时候，家境贫寒、缺少母爱、又瘦又小、寡言胆怯、成绩低下的小霞，有了一位新“妈妈”陈锦华。

为了孩子养成良好生活习惯，陈锦华从折衣叠被开始训练；为了孩子的成绩提高，陈锦华利用中午休息时间辅导功课；为了破解孩子的胆怯心理，陈锦华指导她大声读书，找小伙伴结对交流；学习生活用品、课外书籍不足，他给孩子买；节假日他将孩子带到家中生活；他让爱人陪孩子逛街、游览、购物；他让孩子和家人一起到亲戚家做客；大家都说“小霞是陈校长的亲女儿”。

在“妈妈”陈锦华三年多的陪伴、教育下，小霞的脸上有了笑容，学习成绩有了提高，顺利进入江苏牧院继续深造。虽然小霞离开了学校，但陈锦华的关爱行动没有停止，每年的寒暑假，孩子会回到母校向“陈妈妈”汇报学业，每年的春节，陈锦华总要尽“妈妈”的责任，看望孩子。

小飞、小霞是幸运的，郑雨桐、刘秀、孙小妹、马佳红、孙正圣……这些留守孤贫孩子都是幸运的，因为他们都有一个共同的“妈妈”陈锦华。

走吧孩子

跟妈妈一起回家

从“拯救”小飞开始，陈锦华就对两个问题确信无疑：一个是，尽管教师妈妈心中有爱，像爱自己的孩子一样爱着那些留守孤贫孩子，但个人的力量实在有限，榜样的力量也是“有穷”的。另一个则是，留守儿童、孤贫儿童的个人状况千差万别，但关爱工作应该是有规律可循的。

陈锦华有一种立说立行的性格，他利用自己分管学校德育工作的“职务之便”,推动成立“教师妈妈工作室”，逐步给留守儿童关爱工作“上规矩”，慢慢总结出一套切合留守儿童特点并且为孩子们喜闻乐见的“四六九关爱工作法”。

“四颗心”:思想上，真心引导；情感上，爱心感化；生活上，悉心照顾；学习上，耐心辅导。

“六个一”:“教师妈妈”每天中午与“子女”一起就餐,每周与结对“子女”交一次心,每周家访一次,每月让“子女”与家长通一次电话，每学期带“子女”逛一次街,每学年安排一次团聚。并且要求教师妈妈利用空余时间进行培优补差，努力提高“子女”的学习成绩。

“九大特色活动”：组织教师妈妈开展“今日我认亲”、“圆梦微心愿”、“最美‘粽’香情”、“母子共悦读”、“今天我生日”、“别样儿童节”、“牵手向自然”、“社区大走访”、“师爱润心灵”等9类关爱活动。

这套“关爱工作法”固然是集体智慧的结晶，但无疑浸透了陈锦华的心血：他的眼前总是晃动着留守儿童的面孔，他的心里总装着关爱留守儿童的问题，他的身影总是在留守儿童的附近，他就像一个悲天悯人的殉道者，一门心思要为“子女”们做点什么，再做点什么，并且做得好一点，再好一点。

陈锦华先后荣获第二届“感动泰州师德模范”、“感动江苏教育人物——2014最美乡村教师”、“2018全国最美教师”等荣誉。

此通讯刊登于2018年10月20日《泰州日报》A04版。