5月9日，本报“家长群”报道了一位中学老师布置学生将错词订正三遍，订正时依然有学生写错，让其再抄10遍，可学生回她“你不要体罚我，法律保护我们呢”，这样的孩子管不管老师纠结，家长支持罚，可专家认为不妥的事情。该报道引起在校老师们的讨论，称类似一错再错的现象他们经常遇到，抄两三遍就能不出错的学生，都达不到一半，有时罚抄作为一种惩罚方式挺管用。

网友“海之浪”是一位小学语文老师。“只有老师们自己才清楚，一般情况下，抄写两三遍就全部掌握，没有错误的，都达不到一半的学生。”他说，这个时候，就需要家长的理解和支持。要对孩子正确引导。比如，犯错误，就要接受惩罚。抄10遍，只是一个惩罚，不能上升为变相体罚。惩罚，是老师应该使用，并且能使用的教育方式。如果学生、家长思想上，都已经将这一惩罚上升到变相体罚，那这样的孩子还能教吗？所以，如果说罚抄遍数多了不妥，就很容易助长部分家长的强势心理，让部分家长抓住了鸡毛就当令箭，更增加了老师教育的难度。同时该老师也表示，教育要因材施教，教育方式也要因人而异。

同是小学老师的网友“清风”称，不同的学生承受力想法不同。对于不反感的学生，可以采用罚抄的方法，对于有抵触情绪的就不太适宜。一种方法不可能针对所有学生有效。不过，犯错误就得接受惩罚，是家长、老师必须给学生灌输的观点，惩罚方式可多样，以学生、家长接受认可的方法为好。

“我认为，教育的情境很重要！”网友“云中帆”是市区从教20年的小学老师，他说，有时罚抄作为一项“杀手锏”，偶尔用一用，的确能起到立竿见影的效果，比如在学生屡犯低级错误，或行为举止不当时，该方法多年前他曾用过。但任何一种方法，不同的老师、不同的情况、不同的学生，带来的效果很可能截然不同，这对老师积累的教学经验、教育理论及个人智慧都是考验。所以说，绝对不能脱离情境谈某种方法。

就各位老师的观点，泰州市阳光心理服务中心心理学教授李如齐说，惩罚和表扬都是教育中可以使用的方法，体罚或变相体罚是惩罚中的一种，由于其容易带来身心伤害，所以不可使用。任何教育方法都要从有利于调动孩子学习积极性的角度出发，如果一种惩罚方法给孩子带来负面、抵触情绪，反而对教育不利。当然老师让学生抄遍数多一些，是对学生认真负责的表现，值得鼓励。但不同的教育对象在不同情境下，方法也应该不同。对于初中生而言，这个阶段的孩子已经从形象思维发展至抽象思维，机械式抄写已经令其不满，而且从教育效果出发，之前抄3遍后又让抄10遍，至少给其造成“老师和我过不去”的认识，所以应慎重，家庭教育中也是如此。

此文刊登于2018年5月25日《泰州晚报》A08版