《学习强国》线上校长论坛|517期 教育，如何做“减法”？
2024年7月12日《学习强国》线上校长论坛517期 教育，如何做“减法”？
当下，教育焦虑情绪弥漫，教育内卷严重，有专家指出“我们的教育生活不幸福，是因为我们的加法太多。内容的加法，学制的加法，还有文凭的加法，让今天的学生不堪重负。”家庭、学校和社会是教育的三大支柱，其中以家庭教育为依托、学校管理为主导、社会教育为基础，只有协同努力做好教育的“减法”，克服加法的思维定式，形成减法的思维习惯，才能给予孩子更多选择的自由和成长的快乐，让学生、教师和家长都能够过一种幸福完整的教育生活。本期《教育家》线上论坛将邀请中小学校长共同探讨“教育，如何做‘减法’？”。
嘉宾主持 赵凌云 河北省邯郸市大名县曙光小学执行校长
分享嘉宾
韩素静 山东省滨州市阳信县翟王镇中心小学党支部书记、校长
周兆金 浙江省天台县三合镇中心小学党支部书记
毛卫华 浙江省丽水市遂昌育才中学校长
李运萍 河南省辉县市赵固镇中心学校党支部书记、校长
余琦 上海市虹口区广灵路小学党支部书记、校长
竺学根 江苏省泰州市实验小学副校长
课堂提质增效是“双减”的落脚点。“双减”背景下的新课堂长什么样？课堂教与学的方式如何变革？课堂教学如何深度融合？课堂教学模式如何转型？传统的课堂需要减什么，又需要增什么？一系列课堂之问，成了当下每个教育人不可回避的必答题。必须重新审视传统课堂的价值取向，积极探索“双减”背景下课堂教学变革的新理念、新要求和新样态。为了向40分钟课堂要质量，我们学校一直思考着往前走，着力在理念学习、课堂改革、师能提升、课堂治理等方面，实施课堂提质增效四大攻坚行动，积极寻求课堂教学新变革，让“双减”政策真正落地落细落好。
课堂提质增效的四大行动。行动一，学习教育理念——课堂提质增效的前提。理念是行动的指南。从学科育人的视角，我们要上好每一堂课，因为课比天大。我们的课堂要做到心中有“人”，要让学生站在课堂的正中央，要把课堂看成是学生生命成长的四十分钟。尤其是“双减”政策下，学科类校外培训全面压减直至消失，原来还有好多家长想让孩子到校外“补课提优”的念头，现在却“一刀切”没有了这样的机会与可能。为此学校要充分发挥教育主阵地作用，作为学校的教师更应该敬畏课堂、敬畏学生。
行动二，践行课堂改革——课堂提质增效的核心。“双减”，表面上看是减轻学生过重作业负担和减轻校外培训负担，其本质是“增效”“提质”。如果我们的课堂质量提上去了，学生的作业还会有负担吗？还需要去校外培训补课吗？因此我们说抓好课堂教学改革，提高课堂教学质量，是“减负”最重要的措施和手段。新课程理念下的先学后教、体验教学、学习单导学，以及改课堂训练为当堂应用，变单课设计为单元整体设计，改教小问题为教大概念，变课程综合性知识学习为任务群学习，改单科学习到跨学科主题式项目化学习等丰富多彩的课堂教学创新实践，已经成为各学科教师课堂教学改革实践的蓬勃样态和理性追求。
行动三，提升教师能力——课堂提质增效的关键。落实“双减”，关键还在教师。作为教育主阵地的学校，更需要一批高质量的教师队伍，更需要学校教师认真领会和实践“双减”精神和新课标理念。学校充分发挥骨干教师示范和引领作用，持续开展“青蓝工程”“领雁工程”结对活动，确保青年教师人人达到“一年站住讲台、两年站稳讲台、三年站好讲台”的培养目标。为了夯实教学基本功，提高课堂教学品质，创造浓厚的教学教研氛围，学校针对不同年龄和不同培养目标的教师，每年都扎实开展“向阳杯”（刚入职教师）、“兴业杯”（骨干教师）两大课堂教学竞赛活动。初赛试题由学校各学科组精心设置，内容覆盖面广，既包含理论基础、学科知识，又考查教师教育教学理念的应用能力。
行动四，落实常态治理——课堂提质增效的保障。课堂常规治理是课堂教学质量的重要保障。学校实行“校长室→教导教科室→教研组→备课组→班主任（教师）”——五级课堂教学常态化治理模式，确保课堂教学有序规范，高效且有质量。我们要求班主任（教师）从第一节课开始就要给学生立规矩、明规范，让每一位学生把课堂规范清清楚楚看在眼里，明明白白记在心中，并落实在平时的每一节课上。学校教导教科室定期开展课堂教学实践研究工作会，不定期对班级课堂常规、教师手头工作、学生作业、业务学习和集体备课等方面的检查、督促与指导。学校创新开展“领导一日蹲点”调研，在学习通APP研修平台上开辟了线上直播、课堂回看以及听评课功能，大大便捷了教师之间的学习与交流，使得课堂教研活动更高效更持久更深入。
此文登于2024年7月12日《学习强国》。
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