近日，市海光小学家长徐女士来电：我儿子所在的六（3）班班主任曹冬琴在提高小学生阅读能力和写作能力方面很有一套，有次我跟她聊天，她说了她的“独家秘籍”——让每个学生都有机会上台讲自己读过的故事。说实话，我儿子就因为老上台，现在养成了一有空就看书的好习惯。据说曹老师教的这个班，语文考试成绩在年级总是名列前茅，多数学生作文优秀，有些还经常获奖呢。

低年级时天天给学生读故事

曹冬琴是海光小学六（3）班班主任兼语文老师，今年44岁，从事语文教学已经20多年，现在的这个班她从一年级带到现在。

就家长的来电，记者来到该校探访。正逢傍晚放学，提起六（3）班曹老师，不少家长竖起大拇指。“记得上一年级时，曹老师就让孩子天天回家给我们讲故事，那时还觉得奇怪，现在想来用心良苦。”该班张茗舒妈妈浩女士说。

“语文无非是阅读能力和写作能力的培养，要想培养学生这两方面的能力方法只有一个，那就是培养阅读习惯。”曹老师说，一二年级孩子识字不多，她就利用晨会，一天不落地给学生读故事，整本读，今天读十几页，明天读十几页。每天学生回家要把老师讲的故事讲给父母听一遍。当然她还要求父母天天也要讲故事给孩子听，孩子要把从家长那儿听来的故事，到班上分享给同学。待学生学会了拼音，曹老师让学生每天轮流上台读一段故事给全班同学听。时间一长，班上45个学生都在对故事情节的渴望中，不知不觉训练了汉语拼音能力，还逐步养成了爱听、爱讲、爱读故事的好习惯。

中高年级学生个个上台讲故事

三四年级时，班上45个学生天天轮流上台讲故事，不但晨会一天不落，自习课、语文课上一旦有时间，曹老师也会让学生走上讲台，从开始的《草房子》《青铜葵花》等，到后来读《水浒传》《上下五千年》等。

“晨会课老师偶尔来晚都不要紧，因为我们会轮流上讲台讲故事。”该班班干孙境含说，从四五年级开始，老师还要他们以自己喜欢的形式展现读书心得，比如制作小报、手绘故事、续写故事等。

如今升到六年级，学生们上台不光讲故事，还要像老师一样，给大家分析故事情节、人物性格特点等，并进行提问等。此外，学生还要定期自主开展主题阅读班会，如“读佳句，品名著”、“谈英雄，论本色”、“水浒传，小讲坛”等。

学生不怕写作文，上台还都落落大方

从低年级开始，曹老师就鼓励学生们天天写日记，起初没有字数要求，学生写日记有话则长无话则短，哪怕三言两语。三年级开始，每周除了作文课，学生还得拿出一篇像样的周记，而周记的批改则是曹老师对学生的额外作文指导，而且每一篇作文她都认真看，再给出评语和修改意见等。

如今班上很多学生有自己的成长日记，有的已经写了厚厚的五本。很多学生在各种作文比赛中获奖，作文被刊登在报纸刊物上。很多学生被评为校园阅读之星，不少学生家庭被学校评为书香家庭等。

“该班学生个个不怕写作文，个个还都有表达欲望。”该校景老师说，该班学生从一年级到现在，每学期都有很多机会上台做小讲师，所以组织能力和演讲能力也得到了锻炼，每逢搞活动，该班学生上台都落落大方，没有一个怯场。

记者 张翠红  通讯员 景秀 文/图   此文刊登于《泰州晚报》2017年12月12日A05版。