本报讯（通讯员 海教）在海陵，有这样一群教师，他们不仅在课堂上教书育人，课后，他们还给困境儿童送去妈妈般的关爱呵护，他们有一个共同的名字——“教师妈妈”。

十多年前，36名教师自发组建关爱困境儿童的“教师妈妈”团队。如今，团队已有近300人，多年来，“教师妈妈”们在学习、生活、身体、心理和人际交往等方面，为3000余名孤贫、留守儿童等困境学生提供物质、精神层面的帮助，形成了全员、全程、全方位的全息育人模式。

“同学们，试着把面前的玩具组合起来。”在泰州市实验小学育才路校区，几位学生正在“阳光小屋”上课，心理老师陆亚雯在一旁，默默关注他们的动作，在他们遇到困难时再提醒。很多孩子在生活、学习中都有烦恼，也许这些烦恼在家长和老师的眼里微不足道，但对于年纪尚小的他们来说，无法通过自身调节来解决，实验小学将心理健康课纳入常规课程，并为孩子们提供心理健康方面的疏导。

陆亚雯是“教师妈妈”团队的一员，除了平时的心理课和延时课，她也会定期到心理咨询室和孩子们一对一沟通辅导。据悉，实小“教师妈妈”团队携手泰州四院共建“心理健康教育基地”后，团队成员积极参加心理健康培训，和结对的孩子一起找寻“阳光心”，全力促使学生健康成长。两个校区的“阳光小屋”更是长年向所有的孩子开放，对于特殊孩子坚持送教上门，引导他们走出心灵的雾霾。“我们的老师虽然付出了很多很多，但收获的是孩子们的健康成长，是孩子们对‘教师妈妈’深深的爱。”陆亚雯说。

随着经济快速发展，留守儿童逐年减少，但学生的精神缺位、品质缺失问题日益凸显。2016年，学校组建“教师妈妈”爱心驿站，开设课后服务课程，满足特殊、特长、特优儿童在不同层次发展的成就感。力量柔道、龙梅吟诵、活力拉丁、启秀文学等近百个爱心驿站，如雨后春笋蓬勃生长，“教师妈妈”也从最初结对帮扶留守儿童，到现在开启全息育人模式，进入了4.0版本。

“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也……”在龙梅吟诵社，丛龙梅老师带领学生们吟诵古诗词《木瓜》，优美的韵律配合上作揖，一个个小朋友仿佛穿越到千年之前，与“夫子”互相行礼。“我学到了受人滴水之恩，必当涌泉相报的道理。”“真棒，我们一起夸夸他！”当学生踊跃发言时，丛老师会和全班同学一起用最热烈的掌声为他点赞。通过吟诵学习，学生逐渐树立起自信心，老师也会为他们积极争取更广阔的展示舞台，展现学生的魅力。

实验小学通过爱心驿站培养学生兴趣特长，涵育孩子健康品格，在全国省市区级大型舞台上都留下实小少儿的身影，他们也数百次获得省市区级奖项和表彰，学生们通过社团找到了自信和果敢。

大爱润泽心田，责任守望成长。泰州市实验小学成立市级名校长“教师妈妈”研究室，规划、计划、策划“教师妈妈”育人实践，推动“教师妈妈”品牌走向全国。为唐氏儿童送教上门的李璐，为大病家庭募捐的陆晓玲，为留守儿童培养兴趣、送爱心书的王琳，给结对学生持续帮助的陈雪蕾……十多年来，“教师妈妈”团队帮助学生千余人，其事迹多次受到国家、省市级表彰，及各大新闻媒体的宣传报道，如今已成为泰州市教育系统师德建设的品牌，影响并带动了全市所有学校的教师争做“教师妈妈”。

此文登于2022年2日《泰州日报》。
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