深入贯彻课程游戏化改革精神，推动幼儿富有个性发展，实际有效地推动课程游戏化第一支架和第二支架在幼儿园游戏活动中的开展与实施。近年来，“生活化、游戏化”、“儿童在前、教师在后”等具有代表性的教育理念正在被更多的人所接受，幼儿园的课程实施面貌正在发生实质性的改变。

本学期的三月到四月，泰州市城东中心小学附属幼儿园就探究幼儿游戏“从做到思”的过程，在整个大班及部分中班安排了持续性“幼儿游戏故事反思”的蹲班研讨环节，开展一系列沉浸式研训活动。

该系列教研活动旨在“放手游戏，发现幼儿，关注幼儿在游戏中的发展及经验总结，最大程度的尊重以幼儿为主体，游戏为主要学习方式的学习体验。让幼儿在描述、总结、猜想、辩论等可持续发展的过程中发现问题、探究问题、解决问题。让教师做到最大程度放手，最小程度介入，让孩子真正成为游戏的主人。

此次系列活动的开展，重点在于鼓励教师为幼儿提供多种形式和大量的机会进行反思，放大幼儿在一日生活中的学习效果。

孙静园长在研讨活动的最后总结到：“幼儿游戏故事的反思需要一个过程，希望我们的老师在平常的一日生活中注重培养幼儿记录游戏内容、分享游戏故事的意识，不断总结，不断改进，让孩子成为游戏的小主人。”

本文于20220329发表于《江苏教师教育》https://www.jste.net.cn/cmsplus/cms2/content.jsp?relationId=2a23a850-47bf-4373-b8c6-c9f9f2bb71c9