《小学数学教材中的大道理——核心概念的理解与呈现》这本书的第一作者是大家非常熟悉的张奠宙教授，他是华东师范大学数学系的教授，也是业内非常知名的学者。但遗憾的是，2018年，张教授离世了，这本书成了张教授留给我们的一本非常珍贵的文献资料。第二作者是巩子坤教授，他是张教授的学生，也是杭州师范大学的教授，后面的三位呢，分别是杭州市上城区的教研员，巩教授团队的骨干教师和研究生。

书中重点围绕教材进行研读。教材，是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，是教师教学和学生学习的依据。作为一线教师，我们往往有这样的感受，就是小学数学教材难度不大，但要想把它真正教好确非易事，因为教材中的知识点有着丰富的数学背景和内涵。在课堂上，怎样用通俗易懂的语言，让孩子们听得懂，混而不错，真的是一直困扰着很多老师，就是说“小”数学也有“大”道理。

这本书重点解决了两个问题，一是直面教学中的两个基本问题：教什么和如何教，用现代教学观点与批判性视角对现行教材内容进行评述，不仅对我们一线教师的教材理解有很大的启发作用，也对推进小学数学教材建设作出了深入思考。二是系统梳理了小学数学中的核心概念，对改进教学提出了宝贵意见。

下面我们来看看这本书，它共有四个部分，第一部分讲数与方程，第二部分是关于除法，第三部分图形与几何，第四部分是综合内容。这四大部分，共呈现了28个课题，每一个课题都是非常值得研究的。“窥一斑而见全豹”，它的呈现方式也很有意思，先是张先生自己针对教材中一个教学内容的思考，再由这篇文章的影响收集一线回声，之后跟巩教授和他的团队研讨，最后再进行教材解读，正是这样的反反复复，让我这样的读者在阅读中理解越来越清晰，仿佛就在张先生的身边聆听学习一样。真的是非常好，既有高屋建瓴的理论支撑，又有接地气的实践课堂，这些都能帮助我们正本溯源，厘清教材。

先生说：数学课要突出数学味道。这本书就是这样，处处充满着“数学味道“。时间关系，我就以其中一个课题为例——《再次建议淡化“含有未知数的等式叫方程”》，我们都知道一直以来方程有一个非常经典的定义，就是“含有未知数的等式叫做方程。”而早在1993年西南师范大学校长陈重穆教授就提出要淡化这一说法，因为在小学阶段学生很容易把“未知数”与字母划等号，就理解成：含有字母的等式叫方程。那么含有字母的等式是方程吗？张教授举了三个例子：1.字母泛指任意数，如a+b=b+a;2.字母表示某类数，如S=1/2ah;3.字母表示变量，如s=vt；这些就不能称之为方程，所以我们说方程是含有字母的一种等式是可以的，反之则不行。于是，张先生提出了一个替代性概念：“方程是为了寻求未知数，在未知数和已知数之间建立起来的等式关系”这里我们发现核心在寻求未知数，方程表示的其实是一种关系，等式关系。这样就把方程的核心体现出来了。方程思想其实是源于生活现实的，就像去认识一个不熟悉的人，我们需要借助一定的熟人关系去认识他一样。

张教授的这本书中，处处都彰显着这些“大”道理。关于数的，关于图形的，每每读到，都眼前一亮。看了这本书之后，我才真正感受到“数学真奇妙”，也更体会到自己对教材的把握不足，我们真的需要阅读，需要思考，“小”数学里真的藏着很多“大”道理哩！