最近我读了一本好书《学会关心——教育的另一种模式》，这本书的作者是美国斯坦福大学教育学院院长内尔.诺丁斯教授。她热爱教育事业，有大量的学术研究成果，她认为教育的目的必须立足于培养有能力、关心人、爱别人也值得别人爱的人。十几年的教育生活，使我深深体会到：爱是教育的源泉，是感化的动力，有了爱，就会有信心，有了爱，就会有耐心。要教好学生，就必须爱学生。只有给学生真诚的爱，入情入理的开启他们的心扉，才会赢得学生对你的尊敬和信任，才会收到预想的教育效果。      

一、用爱心开启学生的人生路

每年的九月，入学的铃声一响，就会把一群参差不齐的孩子集中坐在了我的面前，而今年这个班却比较特殊，全班54人，特殊学生2名，留守儿童2名，转进学生4名。他们坐在这个环境里，或有些新鲜，或有些害怕，而面前的我，要用我的爱心和智慧，成为带领他们开启新生活的人。

我所面对的是一群未成年的孩子，他们下课后会互相抱着在地上打个滚，会对动画片、贴画纸着迷，会对漫画阿逗、阿衰感兴趣，我们教师有太多的时候看不懂孩子们的这些举止，因为我们教师太高大了，自然无法走进孩子们的内心世界，如果你蹲下来看一看，你会发现相互抱着打个滚，在孩子们的眼里是如此的快乐，那一张张卡片时刻牵动着一颗充满真爱的童心，做一名蹲下去的教师，使我感受到每一位学生的喜怒哀乐。我班有两个特殊儿童（庙留宏、王俊辉），由于学习能力较差，每次考试都是交白卷，无论我们语数老师如何狠抓恶补，我班的成绩总是排在年级第二。作为一位老师我常常有一种无力感，但作为一位母亲，我知道所有的孩子在母亲眼中都是唯一的宝贝，有了这个信念，我觉得所有的问题都迎刃而解了。当他们在课堂上没事干影响课堂教学时，我就耐心的停下来，给他们每人发一本漫画书或一本图画本；当他们随手捡起废纸时，我会让全班同学感受到他们爱劳动的心；当他们每天向老师问好时，我会让他们成为尊敬师长的表率；班队活动课时，我会故意让他们唱首歌或向同学们展示自己所画的画。由于我的悉心引导，他们跟正常的孩子一样快乐的享受童年时光，其他孩子则在心中树立了“平等对待每个人”的信念。这就是蹲下去老师的魅力，它让我和孩子们的心靠得更近。这样我才能读懂他们，领会他们。

二、用爱心培育美好的情感

教师工作因其琐碎、繁杂而令许多老师烦心，遇到学生犯错，更是一脸怒气。有位老师曾经说过，教室是孩子们犯错误的地方。想想也不无道理，要是孩子们都不犯错误了，个个都乖巧温顺，要你老师有何用。工作中也曾遇到过挫折，孩子们时常令人气馁的表现，也曾让我十分生气，难以自制，可每每想起这句话，却总能使我渐渐地平静下来。我觉得作为一名教师，永远用自己的微笑去面对学生，就会使学生受到感染，使师生关系变得亲密，使自己成为孩子们的大朋友。孩子年龄虽小，却也不能因此马虎，在敦促他们好好学习的同时，千方百计利用各种细节培养他们的能力。做为老师理当规范自己的言行，用无声的行动给他们树立榜样：每天上班不迟到，这叫守时；答应孩子们的事竭力做到，这叫信用；一笔一画的板书，这叫认真；不乱扔废纸，不随地吐痰，这叫卫生公德。本学年，我班的包干区是打扫女厕所，对于十岁的孩子来说，这是样艰巨的任务。开学的前一个月，我天天坚持参与打扫，手把手交，孩子们看我不怕脏不怕累，也被深深感染了。之后的日子，我班女生总是早晚两次坚持不懈的把厕所打扫的干干净净，得到同年级老师的夸赞。在为智堡初三学生和秦厚德老师的捐款活动中，我率先垂范捐出100元和500元，孩子们也纷纷伸出友爱之手，献出一片爱心。这足以证明了无声的行动比有力的语言更具说服力，孩子们正向我看齐呢！

班级是家，家是大家的，管理当然也是每个家庭成员应有的权利和义务。民主和公正是师爱的外延，也是我的追求。也正因此，班级每三个星期便进行一次小组长改选。刚开始，我会介入学生们的改选活动，有意识地进行指导。到后来，每次的改选活动，都是孩子们自评自选。在批评和自我批评、表扬和自我表扬的评选过程中，孩子们学着正确认识自己，正确评价自己，尝试着变换自我为中心的思维角度，试着将更多的目光投注于别人。还有课间值日制度，已成为我班的特色。有个孩子特别调皮，课间同学们经常打他的小报告。我发现他特别聪明好动。于是我就和他约定，让他协助值日班长管理班级，每当他犯错误时，我总是微笑着指出他的不足，只要他有进步，我就奖励他一张我亲手制作的卡片。他的自信心大增，以极大的努力向着老师期待的方向发展。学期结束，他被同学们选为“进步之星”呢。

三、用爱心唤发学生的信心

作为一名教师，在情感上，我总期待自己的学生能在各方面出类拔萃，但“人无完人”，所以，要想与学生一起达成共识，就必须要理解学生，尊重学生，和学生成为知心朋友。理解和尊重是一缕春风，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。特别是对后进生的尊重和理解，可以唤起他们的自信心，融化他们心中的坚冰。我在班级中对所有的学生一视同仁，并且尽可能的保护弱势学生。燕宇阳同学母亲去日本打工已三年，父亲工作忙没时间，跟着爷爷奶奶，养成了长期不做作业的习惯，本学期厌学情绪严重，对什么事都失去信心。我感觉孩子是长期缺少关爱，尤其是母爱造成的。本学期我每次吃饭都坐在他的身边，把好吃的菜夹给他，他生病了主动关心、悉心照顾，每天放学都把他带到办公室辅导到五点钟，并鼓励他要用优异的成绩报答在外打工的妈妈。孩子爷爷由衷的说：“赵老师，孩子交给你，我们放心。”本学期，我班中途转进的一个学生叫邓宇宏，陌生的学校，陌生的同学，陌生的老师，使得这位十岁的小男孩，总是怯懦的躲在座位上。我经常坐到他旁边拉着他的手，亲切地与他交谈……渐渐地，他一点儿也不害怕了。可由于中途转进，语言不通，加之所学教材又不一样，孩子明显跟不上进度，在教室里总是默不之声，更加增加了孩子自卑的心理。如果长此以往对孩子的成长很不利，于是我每天利用休息时间给他一课一课的补习，课堂上总是会故意设计一个简单的问题让他回答，每看到他的一点进步，总是在全班同学面前大肆表扬，渐渐地孩子的脸上笑容多了，课堂上举手的次数多了，和同学玩耍的机会多了，这次期末考试语数竟达到了优秀，家长多次激动的向我表示感谢。

理解学生就要认可学生，就要在学生取得好成绩或取得进步，哪怕是微小的进步时，肯定他的成绩，找准机会表扬，这便促使他们向更好的方向发展。在班主任工作中，我留心每个学生的闪光点，成绩进步了颁发“进步之星”；打扫卫生好，颁发“劳动之星”；字写认真了，颁发“写字之星”。我尽可能去表扬学生，让学生感到老师对他的理解和重视。但爱学生不是说不批评学生。批评要讲究批评的方法。批评时首先要肯定成绩，要维护他的自尊心，处理问题时要公平、公正。在心平气和的氛围中，使学生认识到自己的错误。如今每个孩子都渐渐地感到自己是集体必不可少的一份子。有了这样的一份凝聚力，孩子们觉得上学是一种无穷的乐趣。

四、以慈母之心关爱每一位学生

教师要爱学生，但爱有很多层次，有深层的，有肤浅的，有表面的，有心理的。作为一名教师，当那么多孩子依赖你，信任你的时候，爱惟有发自内心深处才能对得起教师这个称号。孩子病了，会像妈妈那样异常关心，帮他们泡药，喂他们吃药。我班翟云涛，是个留守儿童，父母在内蒙古打工，跟着奶奶生活。本学期生病，奶奶不识字急的没办法，为了宽慰老人家，我亲自送孩子去医院，并陪她参与孩子的整个治疗过程。在治疗过程中，我紧紧握着孩子的手告诉他不要怕，老师就在这儿。孩子坚定的点点头，而我的眼泪也嵌满了眼眶。回到学校，我觉得应利用这一教育契机，让其他的孩子们从小就学会关心人、爱护人。我在班上讲述了翟云涛的勇敢表现，孩子们听得聚精会神。不一会儿，一双双小手举起来，孙文杰说：“老师，我帮翟云涛做值日。”吴止境说：“老师，我们要到医院去看望翟云涛。”于志晖说：“老师，翟云涛最喜欢看课外书了，我把我最喜欢的两本书送给他，省得他在医院里难受。”那童稚的语言让我感动，让我更感到我是何其有幸选择了教师的职业。第二天我和李老师买了孩子喜欢吃的东西，带着同学们的殷殷关切来到医院，顿时病房里面一片春意融融。经过这件事后，翟云涛学习更刻苦了，成绩更优异，在同学们心中的威信更高了。后来奶奶告诉我，他不再那么老是念叨妈妈了，跟妈妈通电话时还主动教妈妈放心，说自己在学校过得很快乐，学习成绩也很棒。

在与孩子平等的接触交流中，也让我对家长有了更深的理解，彼此的相互尊重，才能在孩子的家校合作教育的看法上达成一致。班上郑凌心同学，上课严重走神，作业速度极慢，不太能跟班学习，家长很苦恼，束手无策。我经常跟她妈妈商讨教育方法，先从学习习惯培养起，我在讲台旁放了一张桌子，随时提醒她学习，回家后，让他妈妈帮忙督促；接着我又上网查找资料，发现孩子精气神不足，可能跟孩子体质虚弱有关，并建议家长带孩子到省中医院看看，从中药开始调理。她的母亲看我对孩子这么上心，渐渐也恢复信心，孩子也不断努力着。我的付出换来了家长的信任，每当教育孩子方面有了问题，家长总是第一个来找我，也让我在家校沟通教育工作中得心应手，事半功倍。

与孩子们相处的时间越长，我们之间亦父亦母，亦师亦友般相互依恋之情油然而生，这是一种没有丝毫功利色彩的爱恋，一种纯真没有杂质的情感，而且随着时间的沉淀，这份情感日久弥深，甘厚如醇酒。

爱是道阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱使我们师生心心相印，爱使我的人生充满亮色。我愿将我无限的热忱投入到教育工作之中，用我的青春作一盏灯，一盏引路的灯，用我不尽的爱，为孩子们照亮寻找幸福的路。