一直以来，虽然从事着语文教学，但很多时候对于作文教学，却无从下手，总是达不到理想的效果。上学期，由于要谈谈自己作文教学，所以购买了管建刚老师的《我的作文训练系统》系列丛书，读了这本书以后，令我茅塞顿开，让我感到可以向“作文难”说再见了。

《我的作文训练系统》新颖、独到，不是老套地把习作分为“写人、写景、写状物、叙事、议论”等等类别，然后笼统地讲述这类作文的“写作要求、写作技巧、词句积累”等等。管老师将写作分为“心灵力训练”、“描写训练”、“架构力训练”、“打磨力训练”四个大的训练系统，然后又将每一种“大力”细分为“敏感力”、“思考力”、“说话力”、“动作力”等等一些“小力”，从不同的角度细致地介绍自己如何对学生进行写作能力地训练。

一、留心处处皆素材，写作内容，不是靠“指导”出来的

传统作文教学把很大的精力放在了指导上，而从管老师的叙述中却看不到太多的“写前指导”，二是放在了“训练”和“讲评”上。正是因为坚持这一点，管老师的学生的作文才没有出现千篇一律的现象。学生用自己的笔写自己的心，表达自己独特的感受。这种教学的好处在于，离开教师，学生也知道有什么东西可以“吃”，他知道身边到处是“食物”，伸出手来就是“食物”。 

此外，管老师更多的将作文训练依赖于“发表”，创办了《作文评价周报》，师生在完成这一任务中乐比不疲，并且将作文训练的主要任务蕴含其中，搭建了训练的平台，培养了学生的“发表意识”。

二、关注生活 关注读者

“学生的作文不是另一种生活。”管老师提出“生活”重于“生成”。作文是源于生活而又可高于生活的。教师要引导学生走进生活，关注现实，从生活中搜集素材，表达真情实感。作文只有与生活紧密结合，才能充满生机。因此，我们教师要把生活与作文紧密的联系起来，加强指导，让生活为写作服务，让写作来记录美好的生活。

“写作文，第一要有曲折的故事。第二要想清楚‘曲折点’在哪里。第三选两三个‘曲折点’想办法写详细。”管老师还要求学生站在读者的角度去看，通过轻松、风趣的语言来吸引读者，使他们感到亲切有趣，并乐意去读自己写的文章。在细节的处理上管老师指导学生通过对比震撼读者，改变叙述角度等方式让学生学习怎样充实内同，从而写出优美的作文。没有吸引力的作文会有读者吗？这一点管老师不仅是在指导学生，也给我们这些语文老师着实的上了一课。

三、“先写后教”“以写定教”的作后讲评方法

“讲评”课，不只是将学生的作文讲一讲、评一评，批改的时候，要发现学生作文表达上的精彩之处，由此引出一个训练点，或是发现学生作文表达上存在的一个缺陷，由此引出一个训练点。“讲评”课，就是先“号脉”，再“下药”，这药就能下得准，就能药到病除。因此一定要研读学生的作文。离开了对学生作文的研究，作文教学必肯定无的放矢，你不朝着学生的现有的真切的作文水平“射”，你能朝哪里“射”？又能“射”到哪里去？作后讲评课，是“研究学生作文”之后的一个表现形式，最好的表现形式。一个老师讲评课重视了，上好了，对学生的作文状态了如指掌了，班上学生的作文绝不会差！

在作文教学中，老师要转变观念，变“替学生改作文”为 “指导学生自己修改作文”。培养学生自己修改作文的能力，能有效提高学生的写作能力，是培养学生主动学习的一种有效方式。

读完书后，顿时感到作文教学其实没有我想象的那么高深和恐怖。管老师的教学理念先进，让我有了一种醍醐灌顶的感觉。这些都是我们一线教师迫切希望掌握的作文教学技巧。总之，管老师的这本《我的作文训练系统》已经深深地影响了我。相信在管老师的作文训练系统的帮助下，通过自己不断地尝试、实践，我的作文教学会得到提高的。