阅读篇目：《教育文摘》

摘录：

一个妈妈问自己五岁的儿子一个问题：“有一天，你和妈妈一起出去玩，我们两个人都渴了，但是没有水喝，只有你的小书包里有两个苹果，你会怎么办呢？”小男孩说：“我会两个苹果都咬一口。” 虽然孩子还不谙世事，但妈妈的心里还是忍不住有些失落，她刚想开口训斥孩子几句，然后教育他该怎样做，但就在话即将出口的一刹那，她转了个念头，和颜悦色地问孩子：“告诉妈妈，为什么呢？”小男孩天真稚气地回答：“因为我想两个苹果都尝尝，然后把甜的那一个给妈妈吃。”那个妈妈把孩子紧紧抱住，非常庆幸自己让孩子把话说完了，不然，她怎么能听到后面那句那么动听的话呢？

读后感：

倾听是人与人之间交流的第一技巧，倾听几乎是教师的日常工作之一。前不久听了一位老师的课，这位老师上课的时候学生回答问题时停顿了一下，老师就很着急地抢过话题，让学生被动地顺着答案走，其实那个学生已经话到嘴边，最后只能怅然地咽了下去，师生间错过了一次精彩的对话交流。其实这样的现象在很多教师身上都有过，很多时候我们急于赶进度，急于让学生掌握知识，就会把答案直截了当地告诉学生，当然这样省事多了，学生不经过思考就轻而易举地学到了知识，可是长此以往学生还有自己的思维吗？

我们常常教育学生要学会倾听，殊不知，教师首先要学会倾听。在上课时，教师要把注意力集中在学生身上，要学会及时做出合适的应答，通过多向交互作用，推进教学过程。教师要重视学生对各种知识的理解，就要多倾听他们的想法，洞察他们这些想法的由来，并鼓励学生之间相互交流和质疑，了解彼此的想法，以此为根据，引导学生彼此丰富和调整自己的理解。 

教师真诚的倾听，可以使学生觉得自己受到重视，价值得到肯定，即使教师没给学生什么指点和帮助，但有了耐心的倾听，就会让学生感受到心灵的满足，它的意义要远远超过给学生一个表达的机会。因此，学生讲话时，无论说什么，教师都要耐心地听，让他们把话讲完，给他机会解释，不要打断，更不要急于下结论。