阅读篇目：《拓展语文学习的课外时空》 

出自：教育杂志《名师教语文》2016年第6期   P4~5 

阅读时间：2017年7月

摘抄：语文教材无非是一个例子，学生的阅读视线不能限制于薄薄的“例子”上。教师应该让学生跳出教材，拓展阅读的内容和范围。比如学习了《卖火柴的小女孩》，还可以读读《安徒生童话选》；学了《歌唱二小放牛郎》《小英雄雨来》后，可以推荐《小兵张嘎》等表现儿童团圆机智勇敢的故事，不仅激发学生的阅读兴趣，拓宽知识面，也好为学好教材提供坚实的基础和可靠的保障。当今信息社会赋予了语文更多的阅读资源，教室可以让学生在广阔的阅读资源中选择、搜集和积累。比如，引导学生读纸质书，书报杂志，“影视书”-----广播、电视、录像；“电子书”------光盘、电脑、网络；“无字书”------自然、人情世故。学生从中掌握语文的方法和规律，拓展语文的深度和广度，提高语文兴趣素养。可以进行社会拓展，社会是一个大舞台，人间百态、世间众生均以其特有的姿态出现在生活的大舞台上，就像一本天然的教科书。教师可引导学生观察生活、体验生活中活生生的语文知识。

读后感：

1.教学中我们可以让学生学会观察生活，体验生活，获取真实的感受，比如：可以让学生观察生活中的小镜头，成立观察站，做观察员，记录生活随笔，可以使作文和写话都能多些真实情感，少说假话、套话、空话；帮助家人多做一些力所能及的家务，或是帮助爸爸妈妈做生意，招待客人，可以帮助学生写好口语交际，学会与人相处和沟通技巧，避免出现口拙、表达不清楚、不流畅、尴尬、羞于说话等现象；还可以和大人一起去看电影、听音乐会、看话剧、音乐剧、多多出去旅行游玩，可以帮助学生体会语文课文中许许多多描绘得美妙的意境和风景。多引导学生关注广告牌、指示牌、名言警句、宣传语等等，这些都是语文课文中可能学不到的。

2.在班级内设图书角，宣传栏，小记者站等等，利用小语文阵地帮助孩子尽可能多接触到课外阅读材料，定期举行读书沙龙，剧本表演，创设小小电视台，广播站等等，让孩子把阅读到的知识和感受学会和他人分享，从而提高阅读兴趣，也能锻炼孩子的口语表达和书写能力，拓宽孩子的视界。想必，坚持做下去，一定会提高孩子的语文素养。孩子们必然会有所收获和进益。