做一名教师，了解教育心理学知识很有必要。了解学生，不仅靠平时的相处和观察，专业的教育心理学知识可以帮助我们更好地掌握孩子的成长动态。尤其是在解决一些学生成长问题时，如何处理，是有经验和技巧的。

认真阅读了北京师范大学出版的《当代教育心理学》一书。阅读中遇到不少困难：一是书太厚，二是专业性比较强，需要加强自我的监督，不是凭兴趣而是靠任务驱动，才能读完。但读完以后，在整理摘录，回味反思时，反而多了些主动性。几点学习中的收获，与大家分享。

一、“最近发展区”的概念及其重要性

维果茨基提出了一个重要的概念“最近发展区”。他定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力。他认为，最近发展区的教学为学生发展提供了发展的可能性，教和学的相互作用刺激了发展，社会和教育对发展起主导作用。从这个意义上说，维果茨基认为教学“创造着”学生的发展。

书中指出，教师要组织、安排能力水平不同的学生进行合作学习。接受能力较强的同伴的指导是促进儿童在最近发展区内发展的最有效的一种方式。当下的小学课堂，合作学习已经不是一个新概念，可真正理解其对于学生能力提升的重要性以及有实效的实施情况却仍然不容乐观。传统课堂的固有模式对大家的影响力实在强大，想要“突围”和“变革”，不仅需要智慧，更需要勇气和决心。

二、对教师的专业素养提出了具体要求

1、交互沟通能力很重要

书中指出，在小学教育中，善于倾听是不可缺少的。赫金斯按照倾听的方法区分了五种类型的倾听：鸡尾酒式的倾听、竞赛式的倾听、内容的倾听、承担义务的倾听、创造式的倾听。优秀的教师不仅应当善于倾听，改进听的技能，而且也应该对这方面问题的学生进行帮助。

我们在教学中已经认识到学生倾听的重要性，也在教学中着力培养，我们更应该认识到，教师的倾听一样重要。教师的倾听既是学生倾听的表率，也是教师获得更多、更宝贵信息的重要方式。

2、情感投入是成为好教师的关键

一个好的教师必须挚爱自己的职业，对教学报以极大的热情。教师在课堂中的情感投入主要有以下三个方面：（1）对学生的责任感（2）为人师表，不断自我提高（3）与学生间友好信赖的关系。

常看到有的老师一节课上下来，脸红通通的，有的意犹未尽，有的当场反思，这些应该就是在课堂上投入了情感的外在表现。同样，也有的课，照本宣科，整节课下来波澜不惊，全程一个语气语调，可以想象台下学生在这样的课堂上会是怎样一种状态。作为一名语文老师，没有感情投入，就不能很好地阅读和理解文本，更谈不上带领学生去感悟，去体会了。全情投入地教学，非常重要。

三、如何应对“职业倦怠”

职业倦怠是由美国临床心理学家费登伯格1974年首次提出。教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利地应对工作时的一种极端反应，是教师在长时间压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。

书中指出，教师职业是角色冲突的一种典型情境，随着学校功能的日趋复杂化和多样化，教师所要扮演的角色也越来越多重化，而一名教师往往难以处理两种同时并存但又相反的角色间的矛盾关系，如既要树立教师权威又要成为学生朋友，这使得具有责任心的老师在经历了多种角色冲突后，不可避免地感到心力交瘁。工作压力大，相对的封闭性，使得教师长期处于习得性无助状态，最终发展为职业倦怠。

现在大家谈的比较多的是教师的专业发展。教师的专业发展更需要教师个人的内在驱动和自我发展的良性动力。如果不具备这些，那么为了促进教师发展来自外界的规划、组织和督促很有可能也会成为导致职业倦怠的一个因素。

教师本人应该意识到倦怠是源于自己遇到的压力，解决的最好途径就是提高自己的耐压能力。因此，教师必须采取适当的措施，增加自己工作的内部动力。实践证明，坚持对教育工作艺术性、创造性的探究，有意识地观察自己的工作环境，反省自己的失误，及时处理问题，可以有效地减少倦怠。

像《当代教育心理学》这样的书籍值得一读再读。多学习和掌握专业知识，会对我们自身的教育教学有很大的帮助。