当红的节目《非诚勿扰》和《中国好声音》收视率一路攀升，成就了主持人和人气选手，使他们从一个个无名小卒迅速成长为耀眼的明星，随之身价也是翻了若干倍，使人感叹中国人强大的复制能力（这两节目均照搬的国外的节目）。这些现象不禁让人沉思其产生的原因。我们从小的教育就没有培养创新能力这一项,导致了整个国家原创力量几乎等于零。看看周围的所有东西, 能数出几样是中国人发明的?在缺乏创造力的同时, 为了生存就出现了山寨这一现象。 手机, 笔记本,电视机甚至飞机坦克都能山寨。

前些天，读到一篇《民国中学怎样办学》，当中讲到一名学生的字迹潦草、墨迹斑斑的作文竟获得了第二名。一丝不苟的主任找他谈话时说：“你知道你写得这样乱为什么还得第二名吗？就因为你的论述有独到之处……可见你肯思考，有头脑……” 这就是鼓励学生独立思考的一个例子。正因如此，那个时期出现了许多大家，如大家所熟知的：梁启超、章太炎、梁漱溟、殷海光、陳寅恪……民国大师辈出，群星璀璨。那些大家都是受到过中国传统文化熏陶，接受西方民主思想教育，真正的中西合壁。这说明，而如今教育，盲目得知识化，强调知识，忽视修养，内外不同时培养，只能出学者，不能出大家。

想想当下，孩子想要写好作文就得报作文补习班，写出的文章都是如出一辙，没有一点自己的思考。写作文如同套用数学公式一样，看到文题，先想想自己在作文书中看到的片段，照搬或稍微改动一下就OK啦！而作为老师，我们应该深刻地意识到这样的问题，反思自己有没有注重培养孩子的创造力？有没有让孩子选择适合自己的路去走？创造力与人的个性和独立性是分不开的，而个性的发展和独立性的培养又必须始于幼年。

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。无论是知识创新，还是技术创新，都离不开教育。而课堂教学又是教育的主阵地。因此抓住课堂是实施创新教育，培养创新能力的关键所在。“创新教育”的探索与实践将会有利地推动课堂教学改革的深化，更好地促进素质教育的实施。“创新”是新世纪的最强音。在人类跨入知识经济和信息社会之际，以未来眼光审视小学英语教育发展，以创新精神推进小学英语教育改革，是我们英语教育工作者应有的境界。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在教学中我通过以下几个方面来培养学生的创新能力的。

1．合理使用教学评价

表演是常见的活动形式，内容大多是围绕课文中的对话。一般学生只会照着课文，变换一下人物的名字。背完了对话，看似完成了表演任务，实际上学生的思维始终被禁锢在这个死的模式中，得不到发展。所以表演时的评价就显得格外重要。如果孩子们的表演只是照本宣科的话，那么我在边上只说一句 “Good!”如果表演中加入了许多以前学过的内容，我就会说： “Very good!”如果表演中不但有以前的知识，更有自己的创新的内容，我就会说： “Excellent!”并带头鼓掌，这就大大提高了他们的创新的积极性。实践证明只有把课堂看成是社会大环境的一个缩影，让学生逐步培养在真实的生活环境中解决情境问题的能力。

2．合理利用创新型教学手段

以多媒体计算机和网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性，交互性，生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度的挖掘学生的创造力。教师在制作多媒体辅助教学课件时，也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。由于英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并且应留给学生一定的思维空间，激发学生创新思维的灵感。如在教职业名称时，配合使用课件，可使教学效果达到更佳。教者可把人物图片分成若干块，先出示一块图片，让他们通过想象来猜人物职业。如果猜不出，可出示两块甚至更多的图片，让他们猜，这样通过慢慢地降低难度，让学生在一定的思维空间中思考，发展学生的创新思维能力。在教完文具，动物，水果等单词后，可用课件先画出一条直线或一个圈，让学生利用发散思维给它加一笔变成我们学过的一个事物，并用英语说出来。这种在游戏中发展学生的创新能力的方法很受同学们欢迎。

3．作业的创新

英语作业应该是活泼多样的，呆板的作业只会打击学生的积极性，扼杀学生的聪明才智。所以我们要从学生的兴趣、生活经验和知识水平出发，设计创新的作业。例如：在学了26个英文字母后，让孩子们创作字母创意画。在学了Do you like …?  Can you …?等一些疑问句后，可让孩子课后用这些问句对同学、朋友或家长进行调查，在之后的课堂上再汇报调查结果。在教了公共标志后，让学生自己来设计一些标志，这样新颖的作业形式，不但活跃了学生的思维，活用了所学的知识，而且还培养了学生的创造能力。

在英语教学中，开展创造性教学活动的途径很多。只要教师更新观念，从传统教育思想中解放出来，探索适合素质教育、创新思维教育的新模式，就能为学生提供尽可能多的创新机会。