摘要：新版的译林小学英语教材中，增设了Ticking time这一板块，旨在让学生了解自己对本单元的所学内容的掌握情况，并进行自我评价。通过自我评价，让学生体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。但是笔者发现在部分常态课中，Ticking time板块的教学流于形式，本文将以译林版小学《英语》四上Unit7How much？为例，结合本人的教学实践和其他同仁的宝贵经验，谈一谈如何有效地实施Ticking time板块的教学。

关键词：Ticking time；自我评价；真实有效

Ticking time板块作为每个单元的最后一个部分出现，旨在让学生了解自己对本单元的所学内容的掌握情况，并根据自己的实际情况作出相应的自我评价，即在各个Ticking time项目的后面打√，判定自己能得到1-3颗不等的星星。然而，在实际的教学过程中，本人发现Ticking time板块的教学并没有真正发挥其作用。

一、存在的问题与反思

Ticking time作为单元的最后一个板块，在有些常态课上，这一板块自然也就作为教学的最后一个部分，有些教师可能仅仅在一堂课快要结束时匆匆提一下，读一下Ticking time中的三点要求，并向学生解释说明，然后就让学生自己对照自己的实际情况打√，判定自己能得到几颗星星。这样的教学完全不能体现出自我评价的真实性和有效性，无法真正达到让学生了解自己学习情况的目的，甚至还有些学生没有真实地反馈自己的学习情况。

如在译林英语四下Unit2 After school的第三课时的教学中（Sound time, Song time, Checkout time& Ticking time），教学过程如下：

Step1 Warm up

Play a game: Let’s go together.

Step2 Review

Say something about days

Step3 Checkout time

Listen and tick

First, read the questions. Then, listen to the tape and tick the right answers. At last, check the answers together.

Step 4 Sound time& Song time

Read after the tape.

Sing after the tape.

Step 5 Ticking time

T: We have three targets in this unit. Let’s have a look.

I can say the days of the week. It means我能说出一个星期中每一天。

I can use “have” and “has” to talk about the lessons. It means我能使用have和has来谈论课。

I know the sound of the letter“a”. It means我了解字母“a”的发音。

Please check yourself and tick in the table.

很明显，这一节课中的Ticking time被设置在了课堂的结尾，老师不仅没有利用Ticking time来复习本单元所学的内容，而且评价的方式也很单一，缺乏真实性和有效性。

我的反思：这样的Ticking time教学显然违背了它设置的初衷，将其与单元的复习截然分开了，这样可能导致教师在复习单元内容时，没有提及自我评价的具体要求，目标就不够明确，学生复习的针对性就不强，在到了Ticking time这一步时，他们就不能很快地将评价要求与自己实际的掌握水平相联系，评价时也缺少相关的依据。

二、改进方法与措施

下面我就以译林英语四上Unit7How much？第三课时（Cartoon time, checkout time& ticking time）的教学为例，提出自己的一些改进方法和措施。

（一）整体出示，让学生做到心中有数

在本节课的教学中，课堂一开始，即Free talk部分中，我就出示了整节课的目标要求，让学生对本节课的学习目标有所了解，增强他们学习的目的性和针对性。并且鼓励学生通过自己的努力，可以获得很多颗星星，还可以比一比谁得的星星多，让他们的学习增添一些趣味性和竞争性。

Step 1 Free talk

T: Hello, boys and girls, nice to meet you. Look(手指着屏幕）,this is my name, so you can call me ...
Ss: Miss Song.

T: Yes. I’m Miss Song, I’m very happy to be your new English teacher today.

Look, they are “what to learn” for today: I can count from20-50. I can talk about the prices. I can read and act the cartoon. I know the sound of letter “v”. If you can do them, you will get many stars. How many stars do you want?  Let’s compare who will get more stars. Come on!

Ticking time   

I can count from20-50.

I can talk about the prices.           

I can read and act the cartoon. 

I know the sound of letter “v”.

课堂反馈：这一步我达成了自己的目标，学生们在了解了我们本节课的目标之后，都显得聚精会神、斗志昂扬，他们每个人都想着能够通过自己的努力多获得几颗星星。同时，他们对这节课的学习有了很强的指向性，这为接下来的教学开了一个好头！

（二）目标明确，让学生各个击破

Ticking time板块是一个单元的综合板块，板块中的每一项自评项目都需要教师去引导学生进行针对性的复习，让学生充分了解自己的掌握情况，从而能够做出准确的自我评价。本节课我设置了四个学习目标，分别是1.I can count from20-50. 2. I can talk about the prices. 3. I can read and act the cartoon. 4. I know the sound of letter “v”.针对这四个学习目标，我设置了以下教学环节。

1.I can count from20-50.我会从20数到50.

Step 2 Lead in

T: I’m so happy to hear that you have many friends. We will be friends,too, right?

Ss: Yes.

T: So let’s enjoy a song “the number song”.

Play the song.

Step 3 Presentation

T: Well, the song is about numbers. Can you count the numbers? If you can count the numbers, please stand up. Let’s count together.

PPT 出示数字1-20.

T: （拿出数字卡片）领读20，30，40，50. 然后从数字卡片中随便抽取一张，让学生猜数字。

T: Good. You can count them very well. So let’s play a game about numbers: What’s missing?

T: Well done, boys and girls, you did a good job in these number games. So can you count the the numbers? If you can, you will get three stars. Now, it’s our ticking time. Please open your books, turn to page 49, ticking time: I can count from 20-50. Can you get three stars?

2. I can talk about the prices.我会谈论价格。

T: That’s great! Boys and girls, do you have any friends?

Ss: Yes, I do.

T: Me too. I have many friends. Today i want to introduce you one of my friend, Mr Pig.

T：Boys and girls, Mr Pig has a shop, do you want to have a look?

PPT出示商店场景及一些物品，

T: Look, the umbrella is nice. But i don’t know how much it is. Can you help me to  ask Mr Pig.

S: Mr Pig, how much is it?

Mr Pig: It’s twenty-five yuan.

T: How much is it?

S: It’s 25 yuan.

T: Yes, you’re right.

PPT依次呈现pencil, socks and shoes.学生询问价格。

T: Well done. You can say the prices correctly, but in our daily life, when we go to buy something, can you talk about the prices?

S: How much is it/are they? It’s... Yuan. They are...yuan.

T:（板书）Good, you are so clever.

So, now can you talk about the prices? It’s your ticking time again. Please read your ticking time: i can talk about the prices.

3. I can read and act the cartoon.我会读和表演卡通故事。

•Watch the Cartoon time

•Read and answer: How many things does Bobby buy? And Who are the presents for?

•Read after the tape

•Let’s dub

•let’s act

Now, it’s our ticking time again: I can read and act the cartoon.

4. I know the sound of letter “v”.我了解字母“v”的发音。

T: Well done! You did a very good job today. I want to give you five stars!

Ok, do you know the sound of letter “v”?

T: yes, that’s right. Read after me, please.

The last ticking time: I know the sound of letter “v”.

课堂反馈：四个Ticking time项目，设置了相应的四个教学环节，将本节课的教学内容有计划得分散开来，这既降低了学生学习的难度，也让学生能够有针对性地复习，提高了学习效率。

（三）给出方法，让学生学会有效评价

Ticking time中每个项目的后面都会给出三颗星，两颗星或者一颗星的选择，但是具体什么样的水平能获得几颗星，部分学生可能并不是太清楚，在以往的课堂上甚至出现一些学生不了解自己的学习情况，学习水平，胡乱打钩的情况，在这部分学生眼中，Ticking time就是一个打钩的题目，他们可能连每个项目的意思都没有搞懂，这就毫无意义了。所以我在学生做自我评价时给出了具体的要求，让学生对照、检验自己的水平，体现了评价的真实性。

比如在本节课Ticking time的第一个项目中1.I can count from20-50.我会从20数到50.

T: Can you get three stars?

Ss: yes!

T: Good, i’m so happy to hear that. But how can you prove that you can count 20-50? How can you prove that you can get three stars? Here are three ways for you to choose: （1） Count 20-50 in pairs.（2） In your group, one says some numbers in Chinese, the others say them in English immediately.（3）Your own good ways. You can choose one of them to prove that you can count 20-50.

在本节课Ticking time的第二个项目中2. I can talk about the prices.

T: Do you know how to prove that you can talk about the prices? I can give you some tips. 1.  Use the things in Mr Pig's shop to talk about the prices. 2.Use your own things to talk about the prices.（再次出示商店场景和物品）

课堂反馈：给出了具体的方法之后，学生在做自我评价时就没有那么盲目了，他们会根据教师的指示，选择适合自己的方法或者自己喜欢的方法来进行自我评价，这样的自我评价既体现出真实性，又不那么枯燥无味。而且有些检测方法还要在小组中进行，培养了学生的合作精神，在小组合作的过程中，一些学习比较优秀的孩子还能帮助那些学习有困难的孩子，一举两得。

（四）及时评价，让学生树立学习的自信心

小学生的自我评价意识不强，他们在课堂上主要关注这节课是否有趣？是否好玩？很少会关注自己在这节课上学会了什么。但是，如果我们能引导学生有效及时地进行自我评价，这样既能激发学生学习的动力，又能帮助学生在自我评价的过程中发现自己学习上的薄弱点，从而加强这方面的学习与改进。所以在本节课的教学中，每一个教学环节的后面我都及时开展了自我评价，帮助学生判断自己的学习状况，让他们更加清楚地了解自己的掌握情况，有助于他们的提高和进步。

（五）适当补充，丰富Ticking time的评价

每个单元的Ticking time板块的评价项目大多数是本单元的重点知识，但是，我们教师在评价的实施过程中，应该不仅仅局限在检查和复习这部分内容上，应当根据学生本节课的实际教学内容和学生的实际情况，引导学生逐步关注和自我评价自身的语言技能掌握情况。比如在本节课上，我增加了第三个项目，即3. I can read and act the cartoon.我会读和表演卡通故事。

课堂反馈：这个Ticking time项目对学生来说起到了两个作用：1.学生在表演之前有了能获得星星奖励的这一激励，在练习的时候会更加认真，更加积极。2.在学生表演完了之后，他们对自己的表现有了清楚的认知，在完成自我评价时会更加准确、真实。

三、丰富评价方式

小学生作为英语的初学者，他们的心智各方面都还没有成熟，还没有形成一套自己公正客观的评价标准，所以在一开始老师就完全放手让学生自评，显得有些仓促。我认为我们教师可以采取多样的评价方式，将教师评价、同桌互评、小组内成员互评与学生自评结合起来，帮助学生建立起公正客观的评价标准。

（一）教师评价

在教学过程中，教师可以单独地选择一些学生作为检测对象，并根据他们的检测结果帮助他们判定自己能够获得三颗星、两颗星或者一颗星。这样的结果相对会比较准确，也会给其他学生起到示范的作用，让孩子们逐渐学会评价的方法，为今后的自评打好基础。

（二）同桌互评

课堂上，同桌之间的操练频率是非常高的，所以每个学生也是非常了解自己同桌的真实水平的，采取同桌互评的方式，真实性就大大提高了。同时，在学生对同桌进行评价的过程中，他们也会逐步提高自己的评价水平。

（三）小组内成员互评

除了同桌之间的操练，小组内成员之间的操练也是比较多的。从教学上来说，小组合作不仅培养了学生的合作精神和竞争意识，让他们互相帮助，互相竞争。从我们评价的角度来说，小组内成员互评还便于学生从多方面、多角度对合作伙伴给予更加全面的评价，提高了评价的有效性。

（四）学生自评

在教师评价的引领下，在与同桌、小组内成员互相评价的操练中，学生的评价能力肯定是日渐提高的。此时，教师可以逐渐放手，让个学生试着自评。我想，此时学生再进行自评一定会得心应手，水到渠成。

四、结语

自我评价是一种重要的评价形式。它属于人的自我概念的重要内容之一。自我评价不仅具有独特的自我功能，促进自我发展、自我完善、自我实现，而且具有重要的社会功能，极大地影响人与人之间的交往方式。学生学习是一个循序渐进的过程，在这样一个漫长的过程中，学生如果能够充分发挥评价的积极作用，对他人或者对自己作出公正客观的评价，那么我想他的观察能力、判断能力一定会有很大地提升，这不仅仅是使得我们的Ticking time中的每个项目能够得到精准的判定，对他们今后的学习和生活也是益处多多。我们作为小学英语老师，在孩子们学习英语的初始阶段，应该教会学生观察自己，引导学生学会自我评价，在此基础上还可以教会学生自己拟定学习目标，并且利用学习目标来督促自己的学习活动，从而养成及时评价自己的学习习惯。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

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[3] 张秋霞．如何利用Ticking time引导学生进行自我评价[J].教学研究．2015.9

[4] 吕长梅. 在“Ticking time”中探寻有效自我评价[J].新课程•小学.2013(7): 188-188