2022年4月21日，《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式颁布。在“双减”背景下，新课标将会给义务教育英语课程的育人要求和方式带来哪些变化，如何将新课标落实到我们的教学实践中去，这些都是每一位一线英语教师关注的事情。

2022年5月15日，海陵区小学英语名师工作室全体成员在工作室领衔人王莉老师的带领下，参加了由外教社主办的2022全国基础外语教师线上公益培训活动“学习义务教育新课标，探索英语课堂教学新路径”暨区工作室第六次集中研修活动。

本次培训活动安排了课例观摩、点评和专题讲座两项内容。

第一个课例是由四川师范大学附属实验学校的陈玉婷老师呈现的基于新课标视域下小学英语课堂建构的微型课《The Duck in the Box》。重庆市教育科学研究院王若语老师结合2022版英语课程标准，从育人导向鲜明、语篇研读深入、活动设计科学三个方面分享了自己观课体会。南通如东县小学英语教研员沈国锋老师结合新课标对课外阅读的要求，详细分析了本节绘本课的三个特点：能多角度文本解读，凸显“阅读”与“育人”的深度融合、多元化教学方式；实现“教”与“学”的深度融合、多层次设计活动；注重语言、思维和文化的融合发展。

第二个课例是南通市如东县实验中学肖海燕老师呈现的以“Tours”为主题的初中英语阅读实践课《Around the World in Eighty Days》 。成都市教育科学研究院薛蕾蕾老师认为本节课学生的兴趣和参与度比较高，授课教师能引导学生把握整本书阅读，同时建议授课教师进一步整合基于文本主线设计语言、思维、文化相整合的学习活动，就学科融合教学做进一步的思考。南通市教育科学研究院陈亚红老师结合“单元主题、阅读教学、融合”三个关键词分享了自己的观课感受和思考。

通过两位老师精彩的课例呈现以及四位专家老师的观课分享，工作室成员对如何立足学生立场，凸显英语的育人价值，如何以核心素养为统领，关注主题引领下的课程内容的整合有了更深层次的理解。接着工作室全体成员聆听了两场精彩的专家讲座。

英语课标组组长、上海外国语大学教授、博士生导师梅德明教授作了题为《基于课程标准的英语阅读能力发展》的主题讲座。梅教授从七个方面精辟地阐述了阅读的价值、核心理念、阅读的本质、内涵、层次、机制、基于时政的阅读的分析和评价、基于课标的阅读的目标和要求。梅教授的讲座让我们再思考为什么要阅读、读什么、怎么读，启发我们在实际的教学中要切实地根据学校的课程需求和学生的发展需要有效地开展阅读活动，全面发展学生的核心素养。

四川师范大学外国语学院秦洁荣副院长做了题为《义务教育多元评价导向下的英语学科融合教学探索》专题讲座。秦院长从多元评价的概念、新课标中“教、学、评”关系解读和英语学科融合教学设计三方面讨论这一主题，以具体的案例加深了我们对学科融合教学的理解。

学无止境、成长不止。三个多小时的学习给老师们带来了许多思考，也促使我们后期去研读课标，努力将课标的理念落实到英语课堂教学中。

工作室成员的学习心得：

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。今天的培训内容丰富多样，既有课例的展示、引领，还有专家的点评指导，最后还有梅德明教授和秦洁荣副教授的专题讲座，受益良多，感触颇深。尤其是梅德明教授所做的《基于课程标准的英语阅读能力发展》讲座，使我对新课标以及阅读的方法、途径有了更多的理解与认识，有了更深入的思考。

新课标聚焦学生核心素养的培养，提高了对能力的要求。梅德明教授指出，英语阅读是一个关键能力、必备品格和价值观念形成和提升的过程，是语言力、思维力、学习力、实践力综合发展的过程，阅读的重要性不言而喻。目前，我们所研究的课题，在做好分级阅读工作的同时，还要注意培养学生高水平阅读素养。在今后的教育教学中，我们要以新课标为指导，以核心素养为导向，在阅读中培养学生建构能力、评价和反思的能力，让阅读自然地发生，让核心素养落地生根开花。（泰州市城东中心小学  王莉）

通过学习并结合自己日常教学，我体会到英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。（泰州市智堡实验学校  胡蓉）

课堂上注意培养学生的学习积极性，激发学生参与的主动性。平时注意扩大的学生的英语课外阅读量，让学生成为乐学、愿学、自学的快乐主体！ （泰州市渔行实验学校 顾鹏）

通过今天的学习让我受益匪浅，在今后的英语教学上，我需要认真学习新课标，努力探索新课标新路径。在课堂教学中要以学生为主体，努力在英语教学中融合多学科的知识，将书本的知识与生活相结合，以目标为导向，以教学评价促进教与学的一体化。教师要试着建构新课堂，将课标理念融合在英语教学中。（泰州市九龙实验学校 顾濛）

课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。（泰州市海陵学校 倪潭清）

听了昨天的讲座后，印象最深刻的是陈老师的绘本教学设计思路，在新课标的引领下，她深入探究了语篇的文本价值以及心理学意义，在课堂上开展了基于问题解决的项目式学习，创设多种情境，学用结合，培养了学生创造性地跨学科解决问题的能力。（泰州市城东中心小学  邹乐怡）

本次学习让我对新课标有了更加深刻的理解，教师要站在发展学生核心素养的角度，拓展课程资源，引导学生在主题意义探究中学习应用英语语言知识、培养能力。通过英语学科实践，把书本知识与学生的身心相结合，把外在的知识变成学生内在的能力和品格。（泰州市海光中心小学 王倩倩）

我们应该突破教材的制约，合理开发教材以外的素材性资源；指导学生坚持开展课外阅读，注重培养和发展阅读素养；建设综合实践活动课程，促进学生对教材知识的切身体验，才有可能真正提升学生的核心素养。（泰州市民兴实验学校 王琳）

听了梅德明老师的讲座，我深深感受到，作为一名人民教师，外语学科的课程价值在于立德树人，帮助学生树立正确的国家观、历史观、民族观和文化观，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人。教材一定不是学生的全部世界，世界才应该成为学生的全部教材。教师要坚持工具性和人文性的融合统一，坚持价值塑造和知识传授相统一，坚持显性教育和隐性教育相统一，坚持学生主体和教师主导相统一，坚持理论知识和实践应用相统一，坚持志高辞弘和志远旨永相统一，坚持文明传承和文化传播相统一，为致力于培养具有中国情怀、国际视野和跨文化的沟通与合作能力的时代新人而不断学习、发展和进步。（泰州市大浦中心小学 王颖）

本次新课标学习活动，大咖云集，新的教学理念层出不穷，印象尤其深刻的就是融合，虽然现在对这个概念理解的还很肤浅，但是我想至少有学科的融合吧。在英语教学过程中，融合美术教学，能加深学生学习印象，促进形象思维和动手能力的发展，激励学生创造能力；融合音乐，能激发学生学习兴趣，培养语感， 而且音乐的旋律之美有助于学生乐感的形成， 并能让学生忘却疲劳，心情愉悦；融合体育活动，能满足孩子们好玩、好动、好乐的兴趣，能让他们在动中学、动中说、动中用......不同学科融合贯穿于英语教学之中，让孩子们不再把学习当成一种负担，在动手动脑的过程中，把知识融会贯通， 在学习中发展创造力和想象力。（泰州市城东中心小学 肖兴华）

本堂课我最大的感受就是教学层层铺垫，层层递进，老师提出问题，学生分析问题，解决问题，总结问题，充分发挥教师主导作用，让自主学习真正发生。在小组交流讨论的时候学习气氛也不错，学生也特别愿意去开口，想要得知另其他同学的阅读内容，这便是信息差，使得学生的交际显得简单而有意义，设计问题让学生的学习更具有主动性，在得到别人的信息的同时，学生也要分享自己的所知，这一环节又锻炼了学生的交际能力和与人合作学习的能力。 Jigsaw reading 确实最大限度的调动了学生参与课堂的积极性，在小组内学生“思考、讨论、交流、探究、合作”等方式学习和使用英语，完成学习任务，学生的学习兴趣大大提高。选题也很好，拒绝害怕，突破心理恐惧，关注学生心理健康，不仅是一节优秀的绘本课，也是一节心理健康疏导课。（泰州市实验小学 尤蔚）

5月15日晚聆听了“学习义务教育新课标，探索英语课堂教学新路径”主题培训，收获颇多，陈老师的一节绘本课《The duck in the box》和两位专家的点评交相辉映，很好地诠释了融合性、成长性、多元化--新课标视域下的英语课堂建构，对我们平时的英语教学非常有启发。梅教授和秦院长两位大牛的讲座，也是精彩纷呈，让人收获满满，对我们今后的阅读教学以及学科融合教学都有很好的指导。（泰州市大冯中心小学 黄娅菲）