最近拜读了由江苏省教科院叶小红博士翻译的《早期教育中的生成课程：从理论到实践》一书，书中通过9个章节的讲述，结合丰富的故事和实践案例让我对生成课程有了更加深入的认识和全新的了解。

首先，生成课程需要教师转变传统的课程理念。我们以前的课程一般多是预设课程，教师照本宣科，一套教材用几年，而这是我们孩子真正需要的课程吗？书中明确告诉我们，生成课程是由它的参与者创建的，以“儿童为中心”的实践活动。所以，我们要转变传统的课程理念，基于幼儿的视角，以满足幼儿的需要为原则，让幼儿充分参与到课程创生当中。

其次，生成课程需要我们理解幼儿的学习。理解儿童的学习就要理解幼儿的学习方式，教师通过观察捕捉幼儿的想法，以幼儿为本，发现和跟随他们的需要和兴趣，为幼儿创设适宜的环境，提供丰富的材料，找到幼儿的最近发展区，给予他们更多的支持策略，从而拓展了幼儿的经验，支持幼儿的深度学习，帮助他们形成新的经验。

最后，生成课程需要教师不断提高自身专业能力。生成课程是一种创造性的活动。在生成课程中，所有的观点都会被考虑，所有实践者（儿童和成人）都有发言权。那么如何从创造性的活动中筛选出最有价值的线索从而生成课程呢？教师是课程的建设者，观察幼儿发展，搜集利用资源、空间规划布置、课程设计制订、反思实施状况等都是课程建设的重要内容。所以我们要明确，教什么永远比怎么教更重要。我们要充分利用教学资源，对基于幼儿兴趣与需要基础上的生成课程方案进行审议、反思、随时调整活动目标和进程，支持、引导幼儿的活动，充分发挥幼儿的自主性，调动和激发每个幼儿的潜力，使课程不断发生和发展，才能促进幼儿进行动态的有效学习和多元化发展，从而实现自身专业的成长。