静静看书，默默观察，潜心思考，用心感受开放性材料带给孩子的“自由、自主、创造、愉悦”。《指南》中提出幼儿是在直接感知、亲身体验、实际操作中获得学习和发展的，因此，教师要为幼儿的学习和发展创设丰富的教育环境、提供适宜的材料。那么什么样的材料才是适宜的呢？读了“开放性材料”丛书让我逐步解开了心中的疑惑，通过在活动中的实践让我看到了孩子的发展。

什么是开放性材料？

儿童可以用几乎无穷尽的方式来搬运、组合、重新设计、排练、拆开、复原开放性材料。儿童可以把开放性材料变成任何他们想要的事物。材料可以引发对话和互动，激发写作和合作。开放性材料促进了社会胜任能力，因为它们支持创造力和创新。

开放性材料的价值在哪儿？

主动学习。主动投入，主动构建，在这个过程中孩子们更投入了，当他们操纵自己的环境、愿意冒险，他们会更少地遭受风险和陷入麻烦，孩子之间的小事故少了，不当的行为也减少了。

发挥想象。教师要善于观察,及时了解孩子的想法。在开展“小金鱼游啊游”主题活动中，美工区里有用纽扣成了孩子们喜爱的材料，小金鱼的拼贴画就完成了；通过纽扣的尝试，孩子们又发现了许多开放的材料可以用来做“小鱼”，于是彩色纸卷卷成小金鱼；用纸杯做小金鱼；用纸折小金鱼等等。

多领域发展。开放性材料可以促进幼儿的身体发展、社会性和情绪发展、认知发展。小型的开放性材料可以促进孩子的小肌肉发展，美工区的小纽扣就能很好地促进孩子手部肌肉的发展；开放性材料会让孩子看活动产生互动，更热情，从热情引发投入，这样的热情也可以分享给他人，当被热情驱动时，每个人都能更好地学习。

支持课程。同样的材料可以引发不同的学习，促进孩子多领域的发展，小纽扣可以在美工区，孩子们拿到数学区也可以进行排序、组合、对应等等的操作，拿到科学区还可以作为实验材料。不同的领域我们都可以看到不同的开放性材料，音乐区中豆子、瓶子、小棒，美工区的石头、树枝，建构区的纸筒、牛奶箱等等，益智区的纸牌也是孩子们喜欢的材料之一，幼儿在纸牌的过程中他们认数字、数点数、比大小、定输赢，不断地生成游戏，衍生游戏规则。当俩人出的牌数量一样大时，就约定用“石头、剪刀、布”的游戏来决定输赢。在游戏中幼儿探索出路、寻找策略、凭借智慧来掌握环境，极大地增强了幼儿的自信心，充分体现了游戏材料对幼儿发展的实际价值。

从不同颜色、材质到声音，随处可见的开放性材料，原来身边的材料如此丰富；从材料操作中的运动、运送和连接断开，探索自然的奥秘，原来材料还可以这么玩；从建造、研究到关联，感受科学的力量，原来材料还有这么多的秘密。