长期萦绕在我们一线教师脑海中的问题是，当我们为幼儿配备了一些基本的玩具和设备以后，还要为幼儿提供哪些材料，如何提供材料，才能激发幼儿饶有兴味、主动而有效的学习、引发幼儿的问题解决、促进幼儿的想象力和创造力的发展，让幼儿的学习有趣、有意思，有思维的参与、有挑战性。

一、为什么要选择开放性材料

陈鹤琴说过小孩子玩，很少是空着手玩儿的，必须有许多东西的帮助才能玩儿起来，才能满足玩的欲望。也就是说孩子的玩需要一些材料的帮助，那为什么我们要选择开放性材料呢？因为开放性材料具有无限可能的玩法。探索开放性材料可以产生多元而非单一的成果，换句话说，开放性材料并没有唯一的使用方法。
书中曾提到开放性材料是灵活的，能为幼儿提供无限的游戏可能性，幼儿可以运用他们的感官探索开放性材料有趣的方面。开放性材料支持幼儿学习的动态性和多维性，任何年龄、能力、技能水平和性别的孩子都可以成功使用开放性材料。因为使用这些材料的方法没有正确和错误之分，幼儿可以根据自己的能力和兴趣使用它们，这就是为什么要选择开放性材料。

二、如何与幼儿园实际相结合

在课程游戏化背景下开展的一日活动，幼儿的需求就是玩，那么老师的需求就是如何指导孩子玩。开放性材料如此吸引幼儿，如何将开放性材料整合到我们幼儿园中的游戏与环境中，结合本书我也进行了思考。总结出

三点自己的想法：

1.选择开放性材料，促使幼儿游戏内容构想更丰富。

2.开放式收集材料，促使幼儿游戏材料甄选更自主。

3.完善开放性材料，促使幼儿游戏同伴互动更广泛。

这本书甚至是这套丛书都值得一读，以便能重新认识开放性材料的定义以及实践。在今后的工作实践中我也会不停地摸索总结，让每个幼儿都充分利用开放性材料并做到主动学习，主动参与。我也将继续担当幼儿活动中的观察者、指导者、合作者、完善者的角色，让幼儿自主地操作、快乐地操作，在操作中学到各种知识和本领。