摘要：在如今物质条件丰厚，家长包办代替的年代里，我们的孩子自我保护意识极其淡薄。为此幼儿园在安全活动周对小班开展了一次“不跟陌生人走”的安全演练活动。并以此研究现代幼儿的“防拐卖”教育。

关键词：安全教育 拐卖儿童 幼儿心理

一、实录

测试过程设计

每个班级提前联系好两位家长参与活动，潜入到其他班级，自行利用各种办法（糖、玩具等）诱惑孩子，看看能否成功骗至幼儿园门口。时间段为早上八点至八点四十。该时间段为幼儿户外晨间锻炼时间，每个班级教师在场，但不做测试干扰。

测试正式开始

这时，场地上也出现了两位“演员”妈妈。她走到了拍皮球的孩子中间。对着孩子们说：“小朋友来排队了，我们到门口去拍照。”包子一脸兴奋地问道：“老师是拍照吗？”他到底在哪见过这位“老师”？我心里暗暗嘀咕着，不禁冒了一身冷汗。包子对着拍皮球的小伙伴们叫道：“拍照了，拍照了，快去排队。”晴晴也加入到了拍照的队伍中来，包子走到恩惠身边，拉着恩惠往队伍里走，恩惠摇摇头，甩开了包子。就这样这位“老师”领走了排着队伍的三个孩子。机灵地若灵跑到了我的身边：“老师，他们几个被人带走了。”一向内向的恩惠，她的表现令我出乎意料，她倚靠在滑梯旁边，此时只有她一个人站在拍皮球的区域了，我对恩惠说：“他们人呢？”“拍照去了。”“你怎么没去？”“我不认识那个人，不能和她走。”“恩惠你做得很对！”我向她竖起了大拇指，她向我微微一笑。

我转过身看向另一位“演员”妈妈，他正在和我们班两位男孩子交谈，看样子聊得很不错。远远地，我听不清他们在说什么，只见浩浩点点头，“演员”妈妈拉起他的手，顺势牵走了我们班两个男孩子，从我身边走过时，孩子甚至都没有半点目光停留在我的身上。看到两位得逞的妈妈，顺利骗走了我们班五位孩子，我的心情一下子沉重了。平时一个个小嘴机灵得能说会道，而此时怎么没有半点自我保护的意识，甚至在离开班级活动区域时都没有和老师说一声。就在这时，看见我们的两位爸爸领着一群孩子从我身边走过。陆陆续续，每个班级都有孩子被“演员”领走。如果此刻父母在场，又会是怎样的心情？

不一会儿，门卫爷爷送回了我们班被“拐走”的孩子们，有的还满脸笑容；有的嘴里还吃着“演员”给的糖

二、分析与研究

1.群体学样意识强，幼儿在群体中自我保护意识降低。

看到同伴地主动加入，下意识的降低了防范意识，即带一群孩子比带一个孩子简单。

2.性格活泼的孩子更容易被陌生人带走。

性格内向的孩子往往适应性差，防范意识强，对陌生的一切抵触心理较强，很难说服他同陌生人离去。而性格开朗的孩子乐于交往，在他们主动交往的过程降低了警惕性。

3.“骗子”手段多，花样新，防不胜防。

连我都没有想过会有妈妈模仿老师的模样，让孩子排队。是不是这样的熟悉感也让孩子降低了防范意识，认为这个人是老师。处心积虑的骗子们肯定会有多样化的诱骗手段，防不胜防。

当天，有部分家长留了下来，偷偷旁观了这一切，并用照片记录下来及时上传到了班级群内。家长们在线进行了激烈地讨论，看到自己的孩子“被拐走”，充满了疑惑和不安，但也理智地意识到自己对孩子的安全教育是远远不够的。

测试后我们开展了一节安全活动：不跟陌生人走。利用故事《小猴子和陌生人》组织幼儿讨论什么是陌生人？结果会是什么？为什么不能轻易相信陌生人……等预设问题。接着进行了情境练习：学习应对陌生人的方法以及表演：不上陌生人的当。乘着这股测试的“预热”强化幼儿的自我防范意识。

三、家庭对“预防儿童拐卖”的教育

同时我设计了一份调查问卷，以不记名的方式发放给了家长们。

附：调查问卷

问题一：您听说过哪些“拐卖儿童”的案例？

问题二：您在家中是如何对孩子进行“不跟陌生人走”的安全教育？

问题三：您觉得幼儿园还可以做哪些事情来加强幼儿的防范意识？

发放问卷137份，回收137份。回收率100%，该话题受到广大家长的重视。

根据问卷反馈分析，问题二我作了以下总结：

您在家中如何对孩子进行“不跟陌生人走”的安全教育？

1.100%的家庭对孩子进行口头的安全教育。如：不要和陌生人走；不可以吃陌生人给的东西；与家长走丢时要主动寻找警察的帮助等。

2.33%的家庭会利用视频、绘本等影像图文资料对孩子进行安全教育。如：拐骗新闻、儿童安全教育视频、儿童绘本等。

3.33%的家庭利用角色扮演的方式对孩子进行安全教育。如：模拟拐卖情境等。

4.10%的家庭教会幼儿求救的方法。如：熟记求救电话、安全标识等。

对于问题三的反馈多以家庭安全教育方式相同。”有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。”孩子们总有撒手的一天，而我们在陪伴的道路上就一定要为他们保驾护航。

四、行知结合，促进发展

对于这次的测试，我进行了深刻的反思，深刻认识到要以适合幼儿的方法合理适当进行教育

1.唐僧的“口头式”教育必不可少，帮助幼儿树立危机意识。

孩子们天真烂漫，他们甚至无法感受到身边的危险，危机意识是人对周围环境是否具有危险因素的一种认识，它是建立在对事件后果认识的基础上。因此，我们通过故事、谈话、生活实际等多种方式引导幼儿学习有关知识，让幼儿树立危机意识，知道我们生存的环境存在着各种各样对生命不利的因素，要学会辨别、躲避、应付，防止自身受到伤害。

2.通过实践测试活动，增强幼儿的防护技能。

近几年，绑架、拐卖儿童案件不断发生，罪犯往往利用幼儿天真幼稚、判断是非能力弱、经不住一些食物及甜言蜜语诱惑的心理，进行诱拐。因此，如何与陌生人打交道，已成为教师与家长关注的话题。通过这次测试，意识到了实践的重要性。幼儿园可通过“不跟陌生人走”等实践测试活动，使幼儿深刻体验应对陌生人的办法和如何自救。明白懂得外出要紧跟家长，万一迷路不能跟陌生人走，要向身边的警察叔叔、售货员阿姨、门卫叔叔求助，或站在原位置不动，等待亲人回来寻找。遇到紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。

3.健全幼儿园安全制度，为幼儿保驾护航。

幼儿园出入严格按照接送卡打卡制度。教师应加强责任心、安全防范意识。确定每位幼儿的监护人，特别是有陌生人接近幼儿应多了解，即使是熟人来接幼儿也要征得幼儿的监护人同意，才能放行。创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。保证幼儿在园内的人身安全。

4.加强家庭安全教育，利用多种形式言传身教。

根据问卷反馈发现，利用多种形式进行安全教育的家庭的并不多。单一的口头说教并不是适合幼儿阶段的孩子，结合生活实际对孩子进行安全教育，如角色扮演、拐卖新闻、安全教育视频、儿童绘本等。在外出时提醒幼儿时刻牵着父母的手，不能离开。同时，教会幼儿求救和自救的方法，知道自己的家庭地址及父母的姓名电话。 

面对“骨肉分离”的人间惨剧，再理性的观众，恐怕也会心软。有些悲不一定让人落泪，但那种沉重会直戳心灵；有些希望，不一定让人开怀大笑，但总会有一丝阳光落在眉梢。即将成为母亲的我很多点都不愿去触碰，稍不留神就会决堤。孩子，不要撒开手！