美国高瞻课程是以“让儿童对周围的自然与社会产生高度热情和广泛兴趣”为主旨、且在世界学前教育领域举足轻重的课程模式，该模式对我们有一定的学习和借鉴意义。《学前儿童观察评价系统》一书是美国高瞻课程儿童评价工具，内容包括《使用指南》《评分指南》和《配套材料》三大部分，其中《使用指南》对该评价系统评价内容、操作方法以及结果使用等进行了概述，它将评价分为9 个领域36 个评价项，其中包含学习品质，社会性和情感发展，身体发展和健康，语言、读写和交流，数学，创造性艺术，科学和技术，社会学习，外加英语语言学习领域等方面，用定义界定和轶事记录案例相结合的形式呈现。全书的重点是在儿童游戏过程中教师如何进行“观察”，随着学前领域理念的不断更新，其中对教师各项专业能力均提出了更高要求和标准，“观察”“评价”成为我们的工作日常，但如何精准观察、如何有效评价也成为我们的亟待突破的难点。  

众所周知，游戏是学前儿童的基本活动，儿童在游戏中的表现最为真实，所以观察是读懂儿童世界的钥匙。书中详细介绍了幼儿在各个领域的评价内容，将幼儿的某一项能力分成了各种水平进行评价，通过举例的方式让教师更好的理解某个水平的定义，也给我们平时的观察记录提供了一些方向和一些专业性的解答。我们开始思考“评价是什么”“为什么评”“怎么评”，认识到连续性的观察和指导的重要性，在日常的教学活动中，作为老师要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。我们应从有利于孩子发展的角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，不把成人的意志强加给孩子，让孩子在快乐的情绪中学习，保持对学习活动的积极态度，从而为孩子一生的持续发展打下良好的基础。

除了理念的转变，观察技巧也得到了提升。在观察时我们的目的性会更明确，记录时只记录幼儿的关键表现，大大减少了无谓记录时间；能更精准判断孩子的这一能力表现处在什么水平，看孩子当下对哪一个问题能够产生持续的、有依据的、积极的探究，往往孩子感兴趣的游戏或他们正在持续研究的内容，是生发后期课程内容的源起点，最后再给予幼儿适当的支持，及时调整教育策略，让他能够在原有水平上进行更高一步的发展，从而促进幼儿全面、和谐、健康的发展，对于我们的观察工作有着非常大的帮助。

关于幼儿游戏中高质量的问题点，我们可以通过以下几点来捕捉：一是看孩子表情，如某一游戏能令孩子兴奋不已，背后可能藏有孩子最近发展区；二是看孩子的对白，当孩子在交流中，对某一事物产生多频次且不准确的表述，这也可能是孩子的学习问题点；三是看孩子对某一游戏能持续长时间进行探索，这其中可能有孩子学习的问题点；四是看孩子对某一事物长时间的留恋和收藏。当日常区域观察无法做到同时观评幼儿的各个板块发展时，可结合COR的板块，采用观察计划表方式，有目标、有计划、更全面地观察孩子。从纵横两个方面进行综合评价，将孩子的发展情况与班级的其他同伴进行比较，通过平行时间内幼儿间水平差异，确定孩子的发展水平。

今后的工作中我们还需加强努力和实践，关注幼儿的独特个性和需要，读懂幼儿的行为和心智，因材施教，提高全面观察幼儿、解读幼儿的能力，为幼儿搭建促进其发展的成长支架，给予课程的支持、个性化的支持！