书中提到，规划学习环境就是指教育工作者为无限的可能性进行规划，孩子们需要有更多的时间玩耍，追随自己的兴趣，他们是有能力的学习者，在安全的关系中茁壮成长，儿童将更有能力去探究有意义的问题。如果给予儿童在游戏中做选择的自由，无论是在室内还是室外游戏中，那么儿童都可以被视为强有力的自身学习引领者，还能够得到作为游戏伙伴的其他孩子和有知识的成人的支持。在游戏中，孩子们享有一定的自由和自主，不受成人的支配。这种选择、探索、交往、创造、移动、挑战自我和他人的自由，是他们当前生活的重要组成部分，对他们的发展至关重要。

兴趣是孩子最好的老师，这句话大家都知道，让孩子做自己喜欢的事情，他们便能在此过程中有所收获，看了这本书后，让我回忆起我们户外活动玩沙区的一个案例，因为我们当时建园的时候沙池挖的不算深，下面还有泥土，所以长出来许多小草，孩子们就“沙子里能不能长草？”“沙池到底有多深？”展开了讨论，当幼儿有了问题的出现，教师在这个过程中给予幼儿探索的机会，提供不同工具让幼儿通过不断的挖坑尝试，最终得到问题的答案。在游戏过程中幼儿作为游戏的主导人推动着游戏的进程，教师尊重幼儿的想法进行游戏，在游戏过程中，满足幼儿对问题的探索尝试，教师还要通过观察在游戏中捕捉幼儿的行为进行分析、反思，更好地了解幼儿的心声给予支持。

俗话说“倾听是一门学问。”幼儿由于年龄较小，表达能力有限，他们所表达出的内容也许只是他们想法的冰山一角。在日常的工作中我们总是提倡教师要有一双善于发现的眼睛，这双善于发现的眼睛不仅仅要捕捉幼儿在生活中的兴趣点挖掘教育价值，挖掘发现幼儿的想法并尊重他们的意愿也显得尤为重要。对于班级中不愿意用语言表达自己的想法的幼儿，这里的倾听不只是用耳朵听这一种方式，可以是观察幼儿的行为，解读分析幼儿的作品等等方式来“听”取他们的想法。在平时的教学过程中可以在班级中创设一面留言板：对于一些不愿意在集体面前交流的幼儿可以用绘画的方式来表达自己的想法，在环境中给予他们充分表达的机会，作为教师也能用多种方式更好的聆听他们的想法及意见。学习的收获以及疑问有很多，我也一定慢慢地把收获和感想融入到今后的工作中，这才是读书的意义。