分享者：泰州市幼儿园易居城分园     朱悦

《教师的语言力》内容轻松易懂、代入感强，为教师提供了一种全新的视角来看待语言在教育中的重要性。书中将沟通分为5个类型，提供了21种场景实例，讲解了50种方法。在每一种方法中，都配有场景漫画图、对话实例和具体的语言用例。

 这本书读起来一点也不枯燥，很具实操性，非常适合新手年轻教师阅读。俗话说得好：“恶语伤人六月寒，良言一句暖三冬”，尤其是作为教师面对孩子们的教育，语言就显得格外重要，有时不经意的一句话可能会对孩子产生心理的伤害，而有时说好一句话会成为孩子心中的一束光。教师要把语言技巧当成一门技能，激发孩子发挥出他们的能力。

语句摘录：

1.“不要把想法直接地传达给学生。”教师可以把这句话当作语言的使用规则来提醒自己，学会运用多种表达方式是提高语言运用水平的第一步。

2.受到表扬是令人高兴的事，它意味着得到他人的认可，就会在学生们的心中点亮希望之光。

3. 学生的成长需要教师的宽容和耐心等待。对学生要高标准，严要求，但有时也要适当降低期待。

4. 说一些学生最想听的话，教师可以从学生的表情、动作、性格等方面考虑其最想听到的内容，然后把这些话告诉学生。

5. 教师最好抱有“要努力教导好学生，但有时也不能苛求”的心态。教师在对学生抱有期待的同时也要从容不迫，这样才能够充分的发挥教导语言的作用。

6. 表扬的语言是需要在当场“迅速地”传达给对方的。表扬的语言是有“保质期”的。行为心理学的理论指出，60秒之内的表扬是有效的，60秒后就会错失表扬的机会。

7. 教师越是经常使用反向激励的语言，学生就越能积极的挑战困难。反向激励在某种意义上讲是一种谎言。

8. 通过转述他人的表扬可以发挥出更好的表扬效果。教师可以将从他人那里听来的对学生的表扬转达给学生，有时也可以根据情况稍微表述得夸张一些。

读后感悟：

读完《教师的语言力》后，老师们会深刻认识到教师语言的重要性，特别是在这个信息化时代，更应该重视教师语言技巧的掌握。如何使用语言来传递正确的价值观，如何使用语言来激励学生的学习兴趣，如何使用语言来帮助学生发现自己的潜能，增强学生的自信心，从而提高学生的学习效果。也许老师们掌握了很多沟通的技巧，并且每个技巧确实都是有效的，但并不是都适用于每一个人，他只能在特定的场合中产生作用。

以“不在走廊奔跑”为例，反复强调很多遍，重复批评也不见效，只气的自己浑身不舒服，反观自己内心想法：发怒、大声吼叫、敲桌子，其实都是想通过教师的权威让学生害怕，从而达到目的。却忽略了学生是一个活生生的个体，他们也有自己的想法。这本书直观的感受就是提醒自己不要总想着用发脾气、训斥来解决问题，这样也许是最费力不讨好还伤害自己的工作方式。不要一味责怪他们气人，有时候也许是自己方法不得当，换一种思路，以不让自己生气为工作目标，平和一些，让自己更快乐地同时，说不定会有意想不到教育收获。

在工作中实践中，老师们会经常使用“你真棒”、“你真聪明”等简单的夸奖语言来鼓励学生。但这本书传达的，就会让大家认识到这种简单的夸奖语言可能会让学生产生一种心理依赖，从而缺少独立思考和自主学习的能力。比如：孩子把房间收拾得很整洁，比起夸“你真棒”、“做得好”，应该说：“你把地面扫得很干净，床和桌子都打理得非常整齐，看着非常舒适。”因此，正确的夸奖语言应该是具体的、明确的，并能够激发他们的思考和探索精神。

希望每一位教师都能通过这本《教师的语言力》得到一些启发，从而克服自己在教育中的一些问题，让自己以能够实现教育目的、同时又能保护好自己的方式，和学生好好“说话”。我们要明白，教育的所有手段都是为了教育的目的，如果批评和愤怒达不到目的，那么就另辟蹊径。在教育中，只有教师保持理智和冷静，才能传达给孩子们恰当的处事方法。

最后，“爱孩子，就是给孩子最美的教育”，这句话献给所有的老师。打开思路，掌握并运用语言技巧，不放过任何一次随机教育的机会，不断实践反思，慢慢形成自己的语言风格，做一个有智慧、有语言力量的教师！